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小学教师资格《教育教学知识与能力》历史真题(568题)
第21题
简述美育主要任务。
参考答案：见解析
解析：
美育的任务主要包含以下几个方面：
第一，建立正确的审雅观。审雅观是人们对美的基本看法与见解.它是世界观、人生观的重要构成部分。思想家和教育家们都把培育人的健康崇高的审美情味作为美育的重要任务之一。
第二，提升审美能力。所谓审美能力是指审美过程中主体应具备的各样能力。包含审美感觉能力、审美想象能力、审美理解能力、审美鉴赏能力等。此中，最重要的是培育审美鉴赏力。人的审美能力和审美鉴赏力不是天生的，而是长久实践的结果。
第三培育审美创建力。审美创建能力是人所独有的一种高级能力.它是人的实质力量的充足发挥。人类认识世界的目的在于能动地改造世界，相同.人们感觉美和鉴赏美的目的也是为了表现美和创建美。
第四，塑造完佳人品。塑造完佳人品.促令人的金面和睦的发展，应该说是美育最根本和最中心的任务。中外历史上的思想家，教育家们之所以特别重视美育。其主要原由就是美育在塑造完佳人品上拥有其余教育所没法代替的重要作用。
第22题
简述少先队活动形式。
参考答案：见解析
解析：
少先队的活动形式：
①思想政治教育活动：加强思想政治教育，帮助少年儿童树立革命理想，继承革命传统，培养共产主义道德品质，是少先队活动的重要内容。
②爱科学、学科学、用科学活动，帮助少年儿童学好文化科学知识，为从事社会主义现代化建设和新技术革命做好准备，是少先队的重要任务。
③假期活动，内容丰富、安排得当的假期活动，不仅能使队员得到积极的休息，而且能使他们受到深刻的教育。
④体育、游戏活动。
第23题
依据班杜拉理论，影响自我效能感形成的主要因素有哪些教育行为?
参考答案：见解析
解析：
个人自身行为的成败经验：个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素，一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望，但需要指出的是，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右。
替代性经验：他人的替代经验也会影响自我效能，当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时，便相信当自己处于类似活动情境时，也能获得同样成功，从而提高自我效能。
言语劝说：通过说理让学生相信自己具有能力，相信自己能够胜任学习活动，完成学习任务，就会给学生增添学习活动的动力，增强克服困难的毅力，言语劝说因其简便、有效而得到广泛应用。
情绪唤醒：高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不被讨厌刺激所围扰时更能期望成功，比如，紧张焦虑，精力不佳，容易降低人们对自我效能的判断。
参考答案：见解析
解析：
艾老师的做法是正确的，值得学习借鉴。
首先，艾老师的做法遵循了以以为本的学生观。学生是发展的人，有巨大的发展潜能。材料中在多次批评教育无效之后，老师并没有放弃小亮，看到了小亮身上的发展潜能，并循循善诱。这体现了以人为本的学生观。
其次，艾老师的做法遵循了新课改的教师观，教师是学生学习和发展的促进者。要尊重、赞赏学生：帮助引导学生。材料中，艾老师在了解到小亮家里的条件后，并没有向小亮的父母“告状”，反而对于小亮循循善诱，在班上表扬他，帮助他树立自信心。这体现了新课改的教师观。
最后，艾老师的做法体现了长善救失的德育原则。该原则要求教师要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，材料中老师安排他监督班级卫生工作，并对他尽职尽责的表现给予表扬，充分使小亮对于学习和作业变得积极起来，这体现了长善救失的德育原则。
第25题
谈谈小学教师应树立怎样的儿童观。
参考答案：见解析
解析：
首先，小学教师应把学生看成是发展的人，认为学生的发展是有规律的，学生是有巨大的发展潜力的，处于发展过程中的人，要用发展的眼光去看待学生。
其次，小学教师应把学生看成是具有个性和差异的人，是独特的人，学生每个人都有自己的独特性，学生和学生之间存在着巨大差异。
最后，小学教师应把学生看做具有独立意义的主体。学生是具有个体独立性的人，有自己的独立意志，不以教师的意志为转移，学生是学习的主体，是责权的主体，有主体的需求和责权。
第26题
评析张老师的教学行为。
参考答案：见解析
解析：
评析张老师的教学行为。首先，张老师的教学体现了直观性的教学原则。直观性原则是指给学生清晰地表现帮助学生获得感性的认识，材料中，张老师进行直观展示多媒体课件吸引同学们的注意力，富有感染力，可以使同学们获得大量的感性认识，从而完成教学目标。
其次，张老师的教学做到了科学性和思想性相统一的原则。在教学中贯彻科学性与思想性相统一的原则应做到是：要保证教学的科学性；发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；材料中张老师通过教学内容联系到我国悠久的历史文化中有关于日食和月食的记载，教导同学们投身于国家建设中，提高了学生的思想认识。
最后，张老师教学体现了循序渐进的教学原则。循序渐进原则是指在课堂教学中，教师要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。材料中，张老师在教学中循序渐进、缓缓道来，根据学生的实际情况传授知识，这体现了循序渐进的教学原则。
综上所述，张老师的教学行为别出心裁，值得我们学习。
第27题
谈谈小学教师如何在教学中贯彻“科学性与思想性相统一”的原则。
参考答案：见解析
解析：
贯彻教学中科学性和教育性相统一的原则的基本要求：
①要确保教学的科学：
②要结合教学内容进行思想品德教学：
③要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育：
④要不断提高自己的业务能力和思想水平。教学过程的基本规律。
第28题
结合本文教学，谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面。
参考答案：见解析
解析：
小学语文课程所要培养的核心素养包括：
①语言建构与运用。如本文中对于语言文字的学习，使其掌握语言文字的特点及其运用规律，具备交流沟通的能力；
②思维发展与提升。语言的发展与思维发展是相辅相成，相互依存的；
③审美建设与创造。本文可通过阅读课文或多媒体等方式引导学生欣赏长城雄伟景象，体味古人智慧才智。
④文化传承与理解。文章是对世界奇迹之一长城的介绍，通过学习理解鉴赏民族文化，增强文化自信态度。
参考答案：见解析
解析：
教学目标如下：
知识与技能：借助动画演示、熟字记忆新字，认识“崇、峻、嘉、峪等8个生字，会规范、端正整洁地书写“砖、隔、智”等生字。
过程与方法：通过老师示范读、学生自由读、全体学生齐声读等方法，达到能够正确、流利、有感情地朗读课文的目的，理解重点语句，提高阅读能力。
情感态度与价值观：感受所展示的长城雄伟景色，体悟劳动人民智慧，激发学生的爱国情感。
第30题
依据拟定的教学目标，设计第一课时教学活动并简要说明理由。
参考答案：见解析
解析：
一、问题导入
同学们，大家喜欢旅游吗?哪些地方最有特点最让你难忘呢?今天老师要和大家去一个很壮美的景点，大家准备好了吗?我们一起出发吧! (板书课题)
二、识字认字
老师示范朗读课文，要求学生听清字音。接着由学生各自默读课文，边读边画出自己不会读不理解的生字词，再次，借助字词典工具同桌互相解决各自生字词，最后由老师呈现并讲解，如“崇旋“等。
三、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，要求读准字音，边读边思考：读完课文，长城给你留下了哪些印象?(可板书：雄伟、壮丽、蜿蜒、像-条...
四、研读课文，深入探究
邀请同学分段落朗读课文，读完分小组讨论：哪些句子读起来栩栩如生，好像长城壮丽景象就浮现在眼前一-样? .
(各组派代表分享结果)
五、巩固总结
以这节课你都学到了什么"进行提问，让学生回顾所学的生字词，体会长城景象特点，同时也为下一课时细读鉴赏课文打基础。
六、作业布置
搜集几位名人对长城的评价，想想他，她为什么会这么说?设计理由：材料选自人教版四年级课文，在设计时遵循三维目标原则，首先要求学生能够会认会写本课生字词，并会用生字词组词造句，培养交流沟通的能力；其欺，通过不同方式的反复朗读，让学生整体感知文章，并能用精炼词句总结回答问题：最后，通过提问方式帮助学生回顾课堂内容，并布置可以帮助学生理解和鉴赏课文的作业，为下一课时打好基础。
第31题
结合材料，谈谈如何落实“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念。
参考答案：见解析
解析：
可以通过如下方式进行落实”促进信息技术与数学课程的融合“的课程理念，具体如下：
第一，信息技术与小学数学的教学内容的融合新课程标准提出“数学问题生活化”，材料中，可以利用生活的实物，剪刀，钟表等等，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，通过动画进行展示，充分利用各种信息资源，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；
第二、信息技术与小学数学课堂教学形式的融合可以把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。在材料中，《认识角》 的教学中，设计了找角、摸角等环节，从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中，可以改变以往的教学形式，老师不示范画角的步骤，而是设计动画，效果就会更好。
第三、信息技术与小学数学学科教学方法的融合材料中，《认识角》 中可以安排了课堂练习。可以通过计算机将正确、错误的评价及时反馈给学生。对学生的不同的画法，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。
第四、信息技术和小学数学教学相融合，提高小学生的信息素养以信息技术解决问题的能力应在过程中培养，信息技术与课程融合的实质是以信息技术解决课程学习中的各种问题。在材料中的《认识角》教学中，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，培养信息素养。
第32题
如指导第一学段学生学习 上述内容，试拟定教学目标。
参考答案：见解析
解析：
知识与技能目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，知道角的大小，初步学会画角。
过程与方法目标：学生通过观察、动手等活动提升观察能力和动手操作能力。
情感态度与价值观目标：学生积极参与教学活动，对数学有好奇心和求知欲，理解生活中处处存在角，通过合作学习，学生能体会与他人合作的重要性以及形成实事求是的科学态度。
参考答案：见解析
解析：
环节一：导入新课教师活动：教师利用多媒体展示情境，让学生对情境产生思考：这个周末，小明和小红可忙了他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!他们在干什么?(做手工)看一看 桌面上有哪些物体?
学生活动：在刚才展示的情境里寻找数学信息并进行回答。
教师活动：表扬学生，这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友一角呢!今天我们就一起来认识它。
设计意图：联系实际生活，通过具体情境引起学生的学习兴趣，进而引出课题。
环节二：讲授新课
1初步感知
教师活动：教师提出目标问题，我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟)并组织学生分小组进行讨论，教师巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论结果，教师进行评价或学生之间进行互评。
学生活动：根据目标问题经过讨论探究得出结论。
2.自主探究、建立表象
教师活动：教师再次抛出问题，这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢?进行摸角这个活动，同学们拿出三角板，跟着老师一起来摸摸看像老师这样摸一摸。
学生活动：按照老师的引导，进行感受
教师活动：如果用手掌摸角这里(顶点)会有什么感受?尖尖的。师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉?另一边呢?直直的。给学生一定的时间并组织学生思考或自主探究后回答问题，教师对学生的回答进行评价或弓导其他学生进行评价老师进行总结，数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的顶点”，两条直直的线叫做角的“边”
3.总结应用
教师活动：教师简单梳理本节课得出的主要结论，将问题进行变式，引导学生利用本节课学到的知识去感受角有什么特点呢?如果给你两根硬纸条和一枚图钉，你能做出一个角吗?手中的角变大吗?怎么变?
学生活动：动手操作，教师巡视进行指导教师活动：师生共同进行总结，我们通过张开两条硬纸条，
可以使角变合拢硬纸条可以使角变化。角的特点：有大小。
设计意图：培养学生观察和动手操作的能力，总结出角的概念和角的特点，加深对新知识的理解。
环节三：巩固练习
教师通过多媒体、板书、口述等形式展示有关本课不同类型、不同层次有关角的练习题，引导学生独立思考并回答，可以找学生代表在黑板上进行板演，完成后教师进行评价。
设计意图：通过对所学角的相关知识练习，巩固新知识
环节四：课堂小结
教师可以引导学生从知识、能力、情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多种方式进行评价并总结。
设计意图：对所学角的知识进行总结，将知识系统化，提出应注意的知识点，使学生进一步感受角的概念和生活联系密切的意义。
环节五：作业布置
课后进行观察生活中哪里会出现角
设计意图：对本节课知识进行再巩固、再认识。
参考答案：见解析
解析：
知识与技能目标：生可以学会单词：
tallersilver， lawyer serious：学生可以学会包型： What...is hewearing? He is wearing
过程与方法：通过课堂活动，学生能够提高对话理解能力，掌握如何描述穿着的句型表达方式。
情感态度价值观：学生体会到小组交流的乐趣：增强学生口语表达的自信心。
参考答案：见解析
解析：
对话操练环节：
播放录音，学生逐句跟读对话，老师纠正no wonder，lawyer， serious的发音 ，以及语音语调的规范。
师生练习对话，教师和学生分别扮演Guoguo和Mike，练习对话。
同桌两人一组，分角色练习对话。
同桌两人上台展示表演对话。
以小组为单位，自编并表演新对话设计理由：通过听读进行对话输入，纠正学生难词的发音和语音语调，师生练习锻炼学生对对话的输出能力，并通过不同的小组展示培养学生合能力与口语表达的自信心。
第37题
简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。(4分)
参考答案：见解析
解析：
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对草原家乡的热爱歌曲以简单、易唱，以明快、豪放的旋律带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。旨在通过音乐的学习感受并”了解蒙古族音乐
第38题
如指导低年段小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。(9分)
参考答案：见解析
解析：
教学目标如下：
①情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，引学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，激发学生学习兴趣，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
②过程与方法目标：通过体验、分组合作等方式学唱歌曲，引导学生感受音乐，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。
③知识与技能目标：通过学唱歌曲，学生能够初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老师的指导下正确的拍击节奏并能够自然、有表情地完整演唱歌曲。
第39题
依据拟定的教学目标，设计学唱歌词环节的教学活动并说明理由。(27分)
参考答案：见解析
解析：
学唱歌曲环节
①聆听歌曲《草原就是我的家》音频。
师：同学们，你们在听这首歌的时候想到了哪些景色?
生：蓝天白云、草原红马.
师：那么，就让我们在这些美丽的景色中再次聆听音乐，一起跟随音乐的节奏动起来。
(教师再次播放音乐，带领学生左右晃动，感受草原骑马的场景)
②教师出示《草原就是我的家》乐谱学唱旋律。
教师完整示范演唱并讲解第12小节附点节奏，解决完难点，教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。
③朗读歌词。
学生集体朗读歌词。(教师应提醒学生注意：朗读时也应该用轻的声音)
④教师分句教唱歌词，最后带领学生完整地演唱歌曲。
(教师击提醒学生注意：应轻声演唱，不要喊唱歌曲虽然短小，但也要有一定的力度及情绪的对比。歌曲从第1小节到第8小节，声音应轻巧、活泼。
第9小节到第16小节，声音可以稍微连贯。
⑤教师将学生分组，为歌曲编配舞蹈动作并表演。
[设计意图]低年级小学生已逐步养成了聆听音乐的习惯，所以在学唱歌曲之前应反复让学生聆听乐曲，接着教师通过提问的形式让学生在旋律中感受草原的气息并采用朗读歌词的方式让学生体会歌曲情绪的变化，从而自然、有表情地完整演唱歌曲；最后利用简单的舞蹈动作为歌曲进行编创，引导学生更好地理解音乐，培养其对音乐的兴趣。