小学教师资格《教育教学知识与能力》历史真题（568题）

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依据拟定的教学目标，设计教学活动并简要说明理由。

知识点：2023年上半年教育教学知识与能力 （小学）

参考答案：见解析

解析：

环节一：导入新课教师活动：教师利用多媒体展示情境，让学生对情境产生思考：这个周末，小明和小红可忙了他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!他们在干什么?(做手工)看一看 桌面上有哪些物体?

学生活动：在刚才展示的情境里寻找数学信息并进行回答。

教师活动：表扬学生，这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友一角呢!今天我们就一起来认识它。

设计意图：联系实际生活，通过具体情境引起学生的学习兴趣，进而引出课题。

环节二：讲授新课

1初步感知

教师活动：教师提出目标问题，我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟)并组织学生分小组进行讨论，教师巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论结果，教师进行评价或学生之间进行互评。

学生活动：根据目标问题经过讨论探究得出结论。

2.自主探究、建立表象

教师活动：教师再次抛出问题，这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢?进行摸角这个活动，同学们拿出三角板，跟着老师一起来摸摸看像老师这样摸一摸。

学生活动：按照老师的引导，进行感受

教师活动：如果用手掌摸角这里(顶点)会有什么感受?尖尖的。师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉?另一边呢?直直的。给学生一定的时间并组织学生思考或自主探究后回答问题，教师对学生的回答进行评价或弓导其他学生进行评价老师进行总结，数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的顶点”，两条直直的线叫做角的“边”

3.总结应用

教师活动：教师简单梳理本节课得出的主要结论，将问题进行变式，引导学生利用本节课学到的知识去感受角有什么特点呢?如果给你两根硬纸条和一枚图钉，你能做出一个角吗?手中的角变大吗?怎么变?

学生活动：动手操作，教师巡视进行指导教师活动：师生共同进行总结，我们通过张开两条硬纸条，

可以使角变合拢硬纸条可以使角变化。角的特点：有大小。

设计意图：培养学生观察和动手操作的能力，总结出角的概念和角的特点，加深对新知识的理解。

环节三：巩固练习

教师通过多媒体、板书、口述等形式展示有关本课不同类型、不同层次有关角的练习题，引导学生独立思考并回答，可以找学生代表在黑板上进行板演，完成后教师进行评价。

设计意图：通过对所学角的相关知识练习，巩固新知识

环节四：课堂小结

教师可以引导学生从知识、能力、情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多种方式进行评价并总结。

设计意图：对所学角的知识进行总结，将知识系统化，提出应注意的知识点，使学生进一步感受角的概念和生活联系密切的意义。

环节五：作业布置

课后进行观察生活中哪里会出现角

设计意图：对本节课知识进行再巩固、再认识。