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幼儿园教师资格证《保教知识与能力》历史真题(186题)
第81题
游戏中小牛、小霜都在学习吗(4分)?请分析说明理由。(16分)
参考答案：见解析
解析：
小牛和小雷都在学习。
游戏是学前儿童的基本活动和权利，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动，是一种主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效的手段。
①小牛小朋友,在面对老师提出的物品与被风吹起来关系的问题,首先结合自己已有的生活经验进行了猜想，然后为了证实猜想，运用了老师所提供的材料道具进行了亲身实验,用自己的行动证实了自己的猜想，通过实际操作和亲身体验的方式进行了学习,获得了新的感知。体现了幼儿的学习方式和特点。
②小雷小朋友，在面对老师提出的物品与被风吹起来关系的问题，更多体现了具体形象思维的特点，没有直接的进行行动，而是通过观察小牛的实验过程，进行总结，通过自己直接感知，看到了实验的结果，从而获得了新的认知，体现了幼儿的学习方式和特点。因此，两位小朋友在这个游戏过程中，都是在进行学习。
第82题
请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。（10分）
参考答案：见解析
解析：
(1)家长的教育观念存在误区。
①对幼儿的身心发展特点认识不清。幼儿园的教育教学内容应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,，家长建议“增加识字、算术等教学内容”体现了家长对幼儿身心特点的不了解，过于功利化，利于幼儿身心健康、全面和谐发展，也不利于进入小学后学习习惯的养成和品质的培养。
②对游戏活动的价值认识不清。游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。游戏活动还能促进幼儿身体、智力、社会性、情感和创造力的发展。材料中家长建议“减少游戏时间”是正是“没有认清游戏对幼儿发展价值”的体现。
③对幼小衔接工作内容不了解。幼小衔接工作第一培养幼儿对小学生活的热爱和向往。第二培养幼儿对小学生活的适应性。第三做好儿童入学前的准备工作。材料中，家长建议“增加狮子、算术等教学内容”是比较片面的，过于强调知识的学习，而忽略了良好学习习惯、非智力品质以及思维能力的培养。
第83题
请针对问题，提出解决方法。(10分)
参考答案：见解析
解析：
(2)针对问题,我的解决方案如下:
①加强家园合作,变家长的错误观念。幼儿园或班级教师,可通过不同形式的家园合作方式,如家长学校、家园共育栏、家访等方式,向家长传授科学的育儿观念幼小衔接的主要工作内容等,让家长意识到游戏活动对幼儿的价值以及如何配合幼儿园做好幼小衔接工作。
②教育行政部门]加强对幼儿园和小学的管理。幼小衔接工作离不开行政部门的管理，不管是对幼儿园,还是对小学,都应加强管理,双方在重视阶段性的同时,千万不能忽视阶段之间的过渡。
参考答案：见解析
解析：
活动名称:大班语言领域《期待的春游》
一、活动目标
1.幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
2.幼儿能在集体中能注意听老师、其他小朋友讲话。
3.幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
二、活动重难点
活动重点:幼儿懂得按次序轮流讲话，活动中注意听老师的讲话。
活动难点:幼儿不随意打断别人，敢在众入面前说话。
三、活动准备
1.物质准备:春游的图片，不同的美食、交通工具卡片，音乐《郊游》;春游情景布置。
2.经验准备：幼儿简单的知道春游，有出去游玩的经验。
四、活动过程
（一）开始部分
导入，歌曲导入。教师播放音乐《郊游》，和幼儿一起回忆歌曲，边唱边跳，引出活动主体“春游”。教师:小朋友们已经知道了咱们幼园要组织春游的活动，大家都非常地开心，老师要问问小朋友们了，大家和自己地爸爸妈妈、好朋友一起出去游玩过吗?
(二)基本部分
活动1:幼儿回忆出游经验
①教师通过由浅入深的提问，引导幼地向忆首己和家人和好朋友一起出去游玩的经历。
②幼儿说一说自己去过哪里;和谁去的、玩了什么，自己的感觉是什么样子的。
③幼儿说一说出去游玩要注意哪些事项、准备什么东西。
活动2:观察图片，说一说
①教师逐一出示图片，让幼儿判断图片中的幼儿的做法对不对。
②第一、二幅图片，幼儿不听老师指挥自己乱走，引导幼儿了解外出游玩应该紧跟着老师，听老师和家长的话,不能乱跑。
③第三、四幅图片，幼儿准备了好多食物，并且帮助出游中出现困难的同伴，引导幼儿知道出游时应该做好出游准备和同伴相互照顾，互相帮助。
活动3:情景表演春游
①教师分发提前准备好的出游相关的卡片，让幼儿自由选择公交方式、食物等。
②教师播放音乐《郊游》教师和幼儿一起在音乐声中扮演郊游的场景。
(三)结束部分
教师总结本次活动,巩固幼儿出游时应该做好出游准备、在出游的过程中应该听老师的话,紧跟老师和同伴,不能自己乱跑。发现其他小伙伴发生困难的时候应该及时告诉老师并且热心帮助他人。
五、活动延伸
将活动延伸到区域活动，幼儿在美工区画一画自己将要进行的春游活动。
第85题
幼儿赛跑、下棋一般属于（）
A.表演游戏
B.建构游戏
C.角色游戏
D.规则游戏
参考答案：D
解析：
规则游戏是指儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。题干中幼儿赛跑、下棋都是具有一定规则且带有竞赛性质的游戏
第86题
对幼儿园保育和教育目标表述不符的是（）
A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力
B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力
C.锻炼幼儿的体育运动技能
D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展
参考答案：C
解析：
在体育方面：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。C项训练幼儿体育运动技能不符合幼儿体育的教育目标。
第87题
大班幼儿认知发展的主要特点是（）
A.直觉行动性
B.具体形象性
C.抽象逻辑性
D.抽象概括性
参考答案：B
解析：
具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。一般认为 2.5～3 岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。三至六七岁幼儿思维的典型方式是具体形象思维。五岁幼儿的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维有一定的发展，这时幼儿已能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动。大班幼儿的年龄是5~6岁，根据题干表述，大班幼儿的认知特点主要就是具体形象性。
第88题
“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”， 这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展?（）
A.自我概念
B.形象思维
C.性别认识
D.道德判斯
参考答案：A
解析：
自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控。而自我认识中又包含了自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。随着儿童的成熟，他们形成了自我概念，即对自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性别角色和族群背景。题干中“我跑得快，我是个能干的好孩子，我会讲故事，我是个男孩”等等这样的语言正是幼儿自我认识中自我概念的体现。
第89题
欧文创办的幼儿学校是世界上最早（）
A.使用恩物开展教学的学前教育机构
B.为工人子弟开办的学前教育机构
C.为贵族子弟开办的学前教育机构
D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构
参考答案：B
解析：
欧文于1816年在新拉纳克厂开办了一所幼儿学校——工人子弟学校。
第90题
明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃。他的行为主要反映了其气质的什么特征？（）
A.避性低
B.应域限高
C.律性好
D.动水平高
参考答案：D
解析：
一个活动水平高的孩子爱动，总是喜欢跑去;相反，一个活动水平低的幼儿，不怎么跑动，可以安静的坐很久。题干中幼儿跑来跑去，表现活跃是活动水平高的表现。
第91题
田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说:“不哭不哭， 妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为?（）
A.依恋
B.移情
C.自律
D.他律
参考答案：B
解析：
移情是指从他人的角度来考虑问题。移情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。题干中冰冰边擦眼泪边安慰田田，与田田产生情感共鸣和同情心，是幼儿移情能力的体现。
第92题
有些婴幼既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于
A.虑回避型
B.全型
C.虑反抗型
D.乱型
参考答案：C
解析：
反抗型儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。
第93题
萌萌怕猫，当她看到青青和小猫一起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。根据社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习?
A.替代强化
B.自我强化
C.操作性条件反射
D.经典条件反射
参考答案：A
解析：
替代强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，萌萌看到青青和小猫一起玩得很开心会降低对猫的恐惧，属于替代强化。
第94题
3-6岁幼儿运动时，正常脉率高峰区间应是
A.90-110次/分
B.110-130次/分
C.130-150次/分
D.150-170次/分
参考答案：C
解析：
脉率就是心率，正常情况下，脉率跳动次数与心跳是一致的，而且跳动节律均匀。幼儿在活动前脉率为每分钟90-110次，幼儿在运动时的脉率处在每分钟140-150次之间，适量强度的运动后在每分钟150-180次。题干中表明是幼儿运动时的脉率。
第95题
简述社区在幼儿园教育中的作用。
参考答案：见解析
解析：
【参考解析】
（1）“社区”是指比较完善的社会生活小区。
社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义。幼儿园教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是其教育内容的丰富和深化。
（2）教师应当利用好社区公共设施，同时，现在教育的特点是开放教育和大教育。社区长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等都直接或潜移默化地影响着儿童的发展。
（3）社区的的自然环境扩大了幼儿园教育的教育空间。幼儿园在教育的过程中可以深入社区进行观察、探索，有助于幼儿的直接感知和亲身体验。
（4）为了保证儿童的全面健康发展，幼儿园与社区必须紧密结合，同心协力对儿童进行教育。这是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发展的内部需要。
第96题
简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同。
参考答案：见解析
解析：
【参考解析】
(1)含义：工具性攻击行为指孩子为了获得某个物品所作出的抢夺、推搡等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。
敌意性攻击则是以人为指向目的，目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、殴打等。
(2)相同点：都是有目的的社会行为。
(3)不同点：
①指向对象不同。工具性攻击指向的是物品，为了获得物品而攻击别人;敌意性攻击指向的是人，为了嘲笑批评他人。
②年龄段不同。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。
③预见性不同：工具性攻击属于缺少预先的设想和深思熟虑而造成的对他人的伤害;而敌意性攻击是为了报复先前的侮辱或伤害，或者他们只是做他们想做的事情，而使别人受到伤害，具有深思熟虑的特点。
第97题
试论述班级管理工作的主要内容。
参考答案：见解析
解析：
【参考解析】
幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等几方面组成。其他管理包含家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等，其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。
(1)生活管理
幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。生活管理工作是保育工作的主要内容，也是顺利进行班级管理和教育教学的必要条件。没有科学规范的生活管理，儿童就无法开展各种有目的、有规则的教育与游戏活动。
(2)教育管理
班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿园班级教育管理。
(3)其他管理
幼儿园班级管理除了着重进行生活和保育教育活动管理外，还有许多与之相关的其他管理，如学习管理、 环境管理、班际交流管理、家庭教育管理、社区活动管理等，它们也是班级常规管理的重要组成部分。
参考答案：见解析
解析：
【参考解析】
1.材料中三位幼儿雪儿数学能力在数量方面的发展水平是最低的，民民的发展水平是最高的。
（1）材料中雪儿只会按照标签将对应的水果的种类放至相应的车厢中，而且每个车厢都装满了水果，说明雪儿只对不同事物的形状有一定的认识，在数量方面还没有掌握按数取物。
（2）莉莉能够做到做到手口一致的点数并按数取物，材料中莉莉用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。
（3）民民能够做到默数然后按数取物，材料中民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢。
2.教育启示：
（1）幼儿阶段思维是具体形象思维，教师要根据幼儿的发展水平，多提供教具，材料，引导幼儿操作，促进其数学水平的发展。
（2）在日常生活中和游戏中结合实际情境，引导幼儿理解数概念，和幼儿一起手口点数物体，得出总数。另外多给幼儿提供“按数取物”的机会。
（3）针对幼儿数学水平的差异，教师也要注意因材施教，例如雪儿还不会按数取物，平时要多练习这方面的能力，民民则发展水平较高，可进一步引导幼儿结合实际情境比多少或加减操作。
参考答案：见解析
解析：
【参考解析】
(1)李老师阻止的行为是不合适的。
游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，其中自主性是游戏最本质的属性，幼儿总是在自己的能力和兴趣的基础上，自己来选择和决定做什么游戏，材料中幼儿按照自己的想法进行游戏玩的不亦乐乎，体现了幼儿游戏自主性的特点。同时幼儿的游戏是现实生活与想象活动相结合的结果，材料中幼儿将玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大炮”都是体现了幼儿在角色游戏中对于游戏材料的假想。
教师对于幼儿游戏的介入与指导应在观察的基础上把握好介入时机、角色定位及方式方法等方面，充分保护幼儿游戏的特点。
题干中李老师能及时发现幼儿在游戏过程中出现的情况是值得肯定的，但是选择在幼儿快乐的玩耍时进行介入，打断幼儿游戏，选择的时机不恰当，同时选择了以以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想象，丧失游戏的兴趣，因此是不恰当的。
(2)教师在幼儿游戏应合理支持和指导游戏的开展，如果是我遇到这样的情况，具体我会这样做：
首先我会在保证幼儿安全的前提下给予幼儿充分利用材料进行想象的空间，鼓励幼儿的创造性;
其次为幼儿提供符合“打仗”这一主题的其他材料，推进幼儿游戏的进程;在游戏过程中时刻关注幼儿游戏进程，巧妙提出合理化建议，共同探索游戏奥秘;
最后在游戏结束之后也会利用时间多提供丰富的可转换的材料投放在班级内的活动区，引导幼儿利用材料一物多玩，吸引幼儿探索兴趣，促进幼儿游戏中创造性和想象力的提升。
参考答案：见解析
解析：
【活动设计】
主题活动 高高兴兴上幼儿园
主题活动总目标
1.认识幼儿园，了解并熟悉幼儿园的环境。
2.能够积极参与活动，大胆表达。
3.感爱幼儿园生活的快乐，喜欢上幼儿园。
【参考设计】
子活动一：小班语言活动《我上幼儿园》
一：活动目标:
1.知道主动向人问好，会说短句“早上好”.
2.能够用肢体动作表演故事中小动物。
3.体验上幼儿园的愉快情绪。
二：活动准备
布偶头饰若干
三：活动过程
（一）活动导入-情境导入:
(1）出示木偶小兔和兔妈妈提问:“这是谁?”(引导幼儿向小兔和兔妈妈问好）
(2）老师边表演边讲述:早上，兔妈妈要上班去了，它问小兔:“妈妈要上班，小兔上哪儿?”小兔说:“妈妈去上班，我高高兴兴上幼儿园。”妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向妈妈挥挥手说:“妈妈再见。”妈妈说:“小兔再见。”小兔就高高兴兴来到班上，看见老师说:“老师早!”
小兔有礼貌，老师真喜欢它。
（二）活动展开
1.理解和熟悉儿歌的词句。
提问:小兔是怎样上幼儿园的?小兔到幼儿园来干什么?今天谁像小兔一样高高兴兴上幼儿
园的?（引导幼儿说给小兔听“我高高兴兴上幼儿园的”)
2.欣赏儿歌，教师带领幼儿朗读儿歌。
(1）你们很喜欢小兔对吧，那看看小兔是怎样上幼儿园的。教师出示小兔木偶边表演边朗诵。
(2）再次演示时。鼓励幼儿跟着朗诵。
3.请幼儿做小兔，进行情境表演。
(1）幼儿扮演小兔，和老师一起念儿歌。
(2）请个别幼儿念一念，演一演。
（三）活动结束
跟小兔和兔妈妈道别。
小兔说:“今天我和妈妈到小班来做客，很高兴认识这么多的小朋友，现在我们要回家了，
下次再来和你们玩游戏吧，再见!”（引导幼儿跟小兔和兔妈妈说再见）
四：活动延伸
请幼儿回家和爸爸妈妈分析这首小儿歌。
子活动二：小班音乐活动《我上幼儿园》
活动目标:
1.熟悉歌词并跟着音乐进行哼唱。
2.能在老师的引导下进行简单的表演.
3.愿意参加音乐活动，体验音乐活动的快乐。
子活动三:小班社会活动《我的小标志》
活动目标:
1.认识标志并能找到它。
2能按照要求贴有相同标志的物品。
3.对自己的新物品产生亲切感。