第701题 简述主观能动性在个体发展中的作用。

参考答案：见解析

解析：唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。个体身心发展的内因在于人的主观能动性。环境和教育的影响只有通过学生自身的身心才能起作用。个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。在教育活动中，教育者的教授只是一种外在因素，这种因素能否起作用，取决于受教育者的学习自觉性和积极能动性。在这个意义上，教育只有变为自我教育，变为受教育者的主动学习，才能真正发挥作用。所以，学生个体的主观能动性为其自身发展起着定向、动力和基础作用。

第702题 “南人善泳，北人善骑”主要说明了（　　）对发展的影响。

A.遗传因素

B.环境

C.生理成熟

D.先天因素

参考答案：B

解析：题干所述体现了自然环境对人的发展的影响。

第703题 关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是谁?基本观点是什么?

参考答案：见解析

解析：

关于人的身心发展主要有四种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论。

(1)遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。遗传决定论的理论观点是，个体心理发展是受先天不变的遗传所决定的。

(2)环境决定论的代表人物是美国的华生。环境决定论的理论观点是，个体心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。

(3)二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。二因素论的理论观点是，个体发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。

(4)相互作用论是目前影响较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点。其理论观点是，遗传对个体心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约，即“遗传决定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用”。

第704题

在教育过程中，切勿揠苗助长、凌节而施，这是人的身心发展的（  ）的要求。

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.差异性

参考答案：B

解析：

个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，揠苗助长、陵节而施都是有违身心发展顺序性规律的。

第705题

共同要素理论的代表人物是(　　)。

A.桑代克

B.贾德

C.苛勒

D.布鲁纳

参考答案：A

解析：

共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。桑代克、伍德沃斯提出了共同要素理论。

第706题

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（   ）。

A.遗传决定论的观点

B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点

参考答案：B

解析：

题干是环境决定论的观点。

第707题

简述小学生情感发展的特点。

参考答案：见解析

解析：

(1)情感体验的内容日益丰富；(2)情感表现的深刻性逐步增加；(3)友谊感逐渐发展；(4)情感的动力特征明显；(5)高级情感得到进一步发展；(6)情绪、情感的稳定性明显增强；(7)情绪、情感的自控力不断增强。

第708题

人的发展是指人类身心的生长和（　　）。

A.增强

B.变化

C.成熟

D.死亡

参考答案：B

解析：

人的发展是指人类身心的生长和变化。

第709题 影响学生身心发展的因素有哪些?

参考答案：见解析

解析：(1)遗传因素；(2)环境因素：包括自然环境和社会环境；(3)教育因素；(4)学生个体的主观能动性。

第710题

下列哪些选项说明了个体主观能动性对人的发展的影响?(　　)

A.近朱者赤，近墨者黑

B.孟母三迁

C.蓬生麻中，不扶自直

D.出淤泥而不染

参考答案：D

解析：

ABC都体现了环境对人发展的影响;D选项强调了主观因素的影响。

第711题 简述小学生想象力的发展特点。

参考答案：见解析

解析：

(1)有意想象增强。小学低年级学生的想象仍以无意想象为主。随着年龄的增长和知识经验的积累，到了中高年级，有意想象的成分大大增强，并能够初步控制自己的想象。

(2)想象更富于现实性。小学低年级儿童的想象较接近于现实，但因缺乏空间透视能力，在事物的比例关系上仍把握不好，到了中高年级，他们通过适当的方式将想象与现实联系起来，想象更接近于现实。但是，不切实际的想象仍常有发生。

(3)想象的创造成分日益增多。小学低年级学生的再造想象成分占很大比侧，创造和加工的成分不多。随着经验的逐渐丰富，认知能力的不断提高，大脑中的表象越来越多，想象的创造成分也随之增加，想象的内容也更细致、丰富，并且能在词的水平上进行生动和形象的联想，初步具有了创造想象的能力。

第712题

“孟母三迁”的故事反映了（　　）对人的重要影响。

A.教育

B.环境

C.遗传

D.家庭教育

参考答案：B

解析：

“孟母三迁”的故事反映的是外部环境对人的重要影响。教育、环境、遗传、家庭教育是影响个体身心发展的重要因素。

第713题 1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给他们取了名字，大的叫卡马拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生物系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡马拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平。　　试用有关的心理学原理对此案例进行分析。

参考答案：见解析

解析：(1)影响人心理发展的因素有：遗传、环境、教育、社会实践。　　(2)遗传提供了心理发展的可能性。“狼孩”具有人的遗传素质，具有心理发展的可能性，但这仅仅是可能。　　(3)环境决定了心理发展的现实性。“狼孩”由于脱离了社会环境，心理发展极其低下。同样，由于脱离了具有主导作用的学校教育和起决定作用的社会实践，“狼孩”尽管进行了训练，但因为错过了言语、智力等关键期，最终心理水平低下。

第714题 “近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起决定作用的因素是（  ）。

A.遗传

B.环境

C.个性差异

D.个人努力

参考答案：B

解析：近朱者赤，近墨者黑指靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。

第715题

提出“离差智商”概念的心理学家是（　　）。

A.比奈

B.推孟

C.韦克斯勒

D.高尔顿

参考答案：C

解析：

美国心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念，把一个人与同年龄组正常人的智力平均数之比确定为智商：IQ一100+15(X一M)/s。式中，X为个人原始分数，M为同年龄团体平均分数，S为该年龄组分数的标准差。

第716题

下列表述中有错误的是（　　）。

A.智商决定学习成绩

B.性格影响个体的行为方式

C.认知方式是习得的

D.不同个体间智力有质与量的差异

参考答案：A

解析：

智商对学习成绩有一定影响，但不起决定作用。

第717题

(　　)使遗传提供的发展的可能性转变为现实。

A.环境

B.教育

C.社会

D.实践

参考答案：A

解析：在个体的身心发展中，遗传提供了发展的物质前提和可能性，环境将这种可能性变为了现实，学校教育起着主导性作用，个体的主观能动性起着决定作用。

第718题 英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这一观点是否正确?为什么?

参考答案：见解析

解析：这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面，不够完整的。

第719题

在小学生的各生理系统中，发育最早的是（　　）。

A.神经系统

B.身高体重

C.骨骼肌肉系统

D.循环和呼吸系统

参考答案：A

解析：

各器官系统中发育最早的是神经系统。

第720题 简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

参考答案：见解析

解析：

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，也称天资、天赋、禀赋，是与生俱来的生理解剖特点，这些生理特点也叫遗传素质，是人发展的自然的或生理的前提条件，是个体发展的物质前提。遗传的作用主要体现在以下几点：

（1）遗传素质为人的发展提供了可能。

（2）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。

（3）遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。

（4）遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。