第681题 人的身心发展有一定的(        )、年龄阶段性和不均衡性。

A.顺序性

B.层次性

C.自主性

D.广泛性

参考答案：A

解析：人的身心发展的特点包括：(1)发展的顺序性；(2)发展的阶段性；(3)发展的不平衡性；(4)发展的互补性；(5)发展的个别差异性。故本题选A。

第682题

研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的(　　)。

A.阶段性

B.差异性

C.不平衡性

D.顺序性

参考答案：C

解析：

教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育

第683题

以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?（　　）

A.儿童的身心发展具有顺序性

B.儿童的身心发展具有不平衡性

C.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性

D.儿童的身心发展具有个别差异性

参考答案：C

解析：

身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。

第684题 小学生身心发展的差异性表现在哪些方面？

参考答案：见解析

解析：个体间差异，不同儿童同一方面的发展早晚差异和水平差异、类型差异；
群体间差异，表现在性别、民族和年龄上的差异。

第685题

（   ）不属于智力的群体差异表现。

A.性别差异

B.年龄差异

C.种族差异

D.水平差异

参考答案：D

解析：

智力的群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别差异、年龄差异和种族差异等。水平差异属于个体差异。

第686题 简述学生心理发展的四个基本特征。

参考答案：见解析

解析：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。

第687题

就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（　  ）的特点。

A.顺序性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.阶段性

参考答案：B

解析：

不平衡性一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是指身心发展的不同方面的发展速度不平衡。就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。

第688题

当今社会的小学教育，出现了对儿童教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的(       )规律。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.互补性

参考答案：C

解析：

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，教育工作必须从小学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能按照成人教育的标准去要求小学生，不能搞“一刀切”。

第689题

人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有(    )。

A.互补性

B.差异性

C.不平衡性

D.阶段性

参考答案：B

解析：

差异性在个体身心发展的不同层次上存在着，从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异。其次表现在身心的所有方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。比如，有人“聪明早慧”，有人则“大器晚成”。

第690题

人的发展的互补性要求教育应该做到（　　）。

A.相互衔接

B.循序渐进

C.长善救失

D.教学相长

参考答案：C

解析：

个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。

第691题

对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的？(　　)

A.小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体验能力有较大提高

B.小学低年级儿童的社会认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯

C.教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行

D.团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配

参考答案：A

解析：

本题考查的知识点是“小学生的认知发展特点”。自我体验主要是自我意识中的情感问题，发生于学前期约4岁左右，在小学阶段有了较大的发展。自我体验的发展与自我意识的发展总趋势比较一致。小学生自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性，自我体验的发展与自我认识、自我评价的发展密切相关。随着小学生理性认识的增加和提高，他们的自我体验也逐步深刻。

第692题

儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（        ）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.长善救失

参考答案：B

解析：

　个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个体身心发展的差异性要求贯彻因材施教的原则，故选B。

第693题

学校教育对个人发展的特殊功能体现在（  ）。

A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能

B.具有即时价值，但不具有延时价值

C.具有均衡发展个体的功能

D.培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力

参考答案：A

解析：

学校教育对个体发展的特殊功能体现在：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校教育有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时价值，据此可排除B；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。C、D项均无体现，故选A。

第694题

格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（　　）是教育的重要条件。

A.后天学习和训练

B.遗传素质

C.教师教学水平

D.遗传素质的成熟程度

参考答案：D

解析：

美国心理学家格塞尔做的“同卵双生子爬梯实验”带给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在时间表，人为地通过训练加速孩子的发展。如果孩子没有做好成熟的准备，任何训练都只能取得事倍功半的效果，所以遗传素质的成熟程度是教育的重要条件。

第695题 “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是(      )。

A.环境决定论

B.教育万能论

C.二因素论

D.遗传决定论

参考答案：D

解析：题干过分夸大了遗传的影响，是典型的遗传决定论。

第696题 “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（  ）

A.遗传

B.身体素质

C.教育

D.个体的主观能动性

参考答案：C

解析：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话的意思是干、越、夷、貉这四个地方的人，剐生下来啼哭的声音都是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此，反映了教育在人的发展中的作用。

第697题

简述影响个体发展的主要因素。

参考答案：见解析

解析：

影响个体发展的主要因素包括：

(1)遗传。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然或生理的前提条件，是个体发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。

(2)环境。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境两大部分，教育学中所说的环境通常指社会环境。环境能使遗传提供的发展可能性变成现实。

(3)学校教育。学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远。

(4)个体主观能动性。环境和教育的影响只有通过学生自身的身心才能起作用。个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

第698题 对残疾儿童的教育要依据(　 )的特征进行。

A.儿童身心发展的顺序性

B.儿童身心发展的分化与互补的协调性

C.儿童身心发展的统一性

D.儿童身心发展的不平衡性

参考答案：B

解析：儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。

第699题 教育在儿童身心发展中起主导作用的必要条件有哪些?

参考答案：见解析

解析：

教育在儿童身心发展中起主导作用，但是这种作用不是自发、自然而然的，而是教育者和受教育者共同努力完成。

（1）教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。

（2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。

（3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响协调一致，共同开展对儿童的教育工作。

第700题 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。　　用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。

参考答案：见解析

解析：方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。