第741题

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（　　）的儿童能达到这种程度。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：C

解析：

具体运算阶段的儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，已能根据表象进行逻辑推理，对走过的路画出路线图是这一能力的体现。

第742题 简述皮亚杰理论中7～12岁小学生思维发展的特征。

参考答案：见解析

解析：

皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

7～12岁的小学生处于具体运算阶段，这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。具体运算阶段的标志是守恒观念的形成。守恒是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。

处于这个阶段的儿童，其思维的主要特征是：多维思维、思维的可逆性、去自我中心、具体逻辑推理。

第743题

瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的( )阶段。

A.前运算

B.形式运算

C.具体运算

D.感知运动

参考答案：C

解析：

瑞士心理学家皮亚杰认为7-11岁的儿童处在具体运算阶段，所以小学儿童处于认知发展的具体运算阶段。

第744题

随着儿童年龄的增长，他们能逐渐接受别人的意见，并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的（　  ）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：C

解析：

具体运算阶段的标志是守恒概念的出现，守恒是指儿童认识到客体虽然外形发生改变，但其特有属性不变。

第745题

前运算阶段儿童思维的特点是（  ）。

A.以自我为中心

B.概念守恒

C.抽象思维

D.运算思维

参考答案：A

解析：

以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点。

第746题

提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )。

A.奥苏伯尔

B.布鲁纳

C.加涅

D.杜威

参考答案：A

解析：奥苏伯尔提出学生获得概念的方式有概念形成和概念同化，其中主要方式是概念同化。

第747题  根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童处于（       ）。

A.前运算阶段

B.直观动作阶段

C.感知运动阶段

D.具体运算阶段

参考答案：D

解析：

 皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。能够解决“7×8=56”这个问题的儿童，虽然其运算需要具体事物的支持，但已经可以简单地进行逻辑推理，处于具体运算阶段。

第748题

只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（  ）。

A.前运算阶段

B.感知运动阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：A

解析：

前运算阶段(2～6、7岁)：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点(角度)看事物。

第749题

 “我走月亮走，我停月亮停。”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是(    )。

A.永久客体性

B.不恒常性

C.自我中心

D.不可逆性

参考答案：C

解析：

自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。

第750题

知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例.那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（   ）。

A.上位学习

B.下位学习

C.组合学习

D.推理学习

参考答案：B

解析：

把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这是一种下位学习。

第751题

在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（   ）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：C

解析：

具体运算阶段的思维特点之一是“去自我中心”，即能站在他人的角度来思考问题。

第752题

李亮去过小红家几次，就能画出具体的线路图，这是儿童认知发展的(　　)。

A.形式运算阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.感知运动阶段

参考答案：B

解析：

皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段。其中，感知运动阶段不能脱离实物;前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其思维自我中心性和不可逆性，还无法完成绘图这种活动，因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现;在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于7～12岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象，地图即是通过心理表象来进行绘制的;形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。因此选B。

第753题

问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（　　）。

A.单维性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.抽象逻辑性

参考答案：B

解析：

前运算阶段的儿童思维缺乏观念的传递性。思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。

第754题

儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（　　）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：A

解析：

儿童的感知运动阶段主要是感觉和动作的分化。

第755题

根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（    ）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：C

解析：解答本题时需要注意一个题眼，即“两个或两个以上角度思考”，这表明儿童已经能够很快判断出，在具体运算阶段，儿童很大的一个特点就是思维出现了“去自我中心化”，逐渐学会从他人的角度去看问题。因此本题选C。

第756题

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（　  ）。

A.多维思维

B.思维的可逆性

C.具体逻辑思维

D.守恒观念形成

参考答案：D

解析：

儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念，这一概念的出现标志着儿童认知发展到具体运算阶段。

第757题

下列选项中，不是前运算阶段的特征的是（　　）。

A.早期的符号功能思维

B.自我中心性

C.思维的片面性

D.“守恒”概念形成

参考答案：D

解析：

“守恒”概念的形成发生在具体运算阶段。

第758题

 皮亚杰认为，个体适应环境的方式是(    )。

A.刺激与反应

B.同化与顺应

C.平衡与守恒

D.尝试与顿悟

参考答案：B

解析：

 皮亚杰认为个体适应环境的方式是同化与顺应。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。

第759题

儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在（   ）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：D

解析：从题干表述来看，学生已经能进行推理，做一定的概括，思维更加灵活。因此是形式运算阶段。

第760题

皮亚杰认知理论认知发展理论教育启示。

参考答案：见解析

解析：

皮亚杰认为儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。皮亚杰将儿童的认知发展分为四个主要阶段:
(1)感知运动阶段(0~2岁)，该阶段表现出以下特征:
①感觉和动作的分化，思维也开始萌芽;②获得了客体永恒性。
(2)前运算阶段(2~7岁)，该阶段表现出以下特征:
①泛灵论;②自我中心主义;③思维的不可逆性;④缺乏守恒。
(3)具体运算阶段(7~11岁)，该阶段表现出以下特征:
①可逆性;②守恒;③传递性;④去自我中心化。
(4)形式运算阶段(11岁以后)，该阶段表现出以下特征:
①儿童开始能不受真实情境的束缚，将心理运算运用于可能性和假设性情境,既能考虑当前情境,也能考虑过去和将来的情境；②能够基于单纯的言语或逻辑陈述，进行假设一演绎推理及命题间的推理。
教育启示: 

①教师应该仔细观察并认真倾听儿童解决问题的思维过程，理解儿童目前是如何思考问题,如何知觉周围世界的，从而正确地判断儿童目前所处的思维发展水平。

②学前儿童和小学儿童需要教师为他们提供概念的实例。

③教学应该适合儿童目前的认知发展水平，超越儿童当前发展水平的教学只会徒劳无益。

④承认发展进程的个体差异。