第821题

一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论?（　　）

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.动机说

D.抑制说

参考答案：B

解析：

干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰：倒摄抑制指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。在其他条件相等的情况下，一个学习材料两端的项目学习快、记忆得牢一些，而中间部分的项目学得慢、记得差一些。中间部分的记忆效果差。是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。

第822题

简述提高记忆能力的方法。

参考答案：见解析

解析：

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。

（2）理解材料的意义，少用机械记忆。

（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。

（4）运用组块化策略，合理组织材料。

（5）运用多重编码方式，提高加工质量。

（6）注重复习方法，防止知识遗忘。

第823题

许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受（　　）的干扰。

A.双重抑制

B.多重抑制

C.前摄抑制

D.倒摄抑制

参考答案：C

解析：

早上学习没有先前学习材料的于扰，即不受前摄抑制的影响。

第824题

从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是（  ）。

A.原型启发

B.酝酿效应

C.近因效应

D.首因效应

参考答案：A

解析：

原型启发式一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型”。在问题解决过程中，问题解决在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题。

第825题

 在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为(    )。

A.抑制现象

B.挫折现象

C.回退现象

D.高原现象

参考答案：D

解析：

 在技能训练过程中，发展到某一阶段，常常会出现进步的暂停现象，这被称为高原现象。如果个体继续努力，一段时间后，又会逐渐进步。

第826题 简述如何培养小学生的记忆能力。

参考答案：见解析

解析：

（1）明确记忆目的，加强记忆自觉性

（2）正确组织复习和练习

（3）在理解基础上记忆

（4）让多种感官参加记忆活动

（5）对记忆结果进行自我检查

第827题

小学生背诵课文时，为达到最佳的记忆效果，学习程度最好达到（  ）。

A.200%

B.150%

C.100%

D.50%

参考答案：B

解析：

实验证明，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）的程度达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。故选B。

第828题

创造性思维的核心是（  ）。

A.直觉思维

B.聚合思维

C.逻辑思维

D.发散思维

参考答案：D

解析：

发散思维是创造性思维的核心。

第829题

下列选项中，属于问题解决的是（　　）。

A.无目的地幻想

B.穿衣等自动化操作

C.比较

D.发明创造

参考答案：D

解析：

问题解决是指在具有明确目标，却不明确达到目标的途径和方法的情况下，为此而运用的一系列有指向的认知操作过程。

第830题

在解数学题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（　　）。

A.反推法

B.算法

C.简化法

D.类比法

参考答案：A

解析：

反推法即学生从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态，得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，从而解决问题的一种方法。

第831题

将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是(  )。

A.形象思维

B.发散思维

C.聚合思维

D.直觉思维

参考答案：C

解析：聚合思维也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。

第832题

要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的（  ）。

A.发散思维

B.推测与假设

C.好奇心

D.独立性

参考答案：A

解析：

发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

第833题

小学( )年级是小学生思维发展的转折期。

A.三

B.四

C.五

D.六

参考答案：B

解析：

研究表明，小学四年级是小学生思维发展的转折期，其思维由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

第834题 下列属于问题解决的是( 　)。

A.漫无目的幻想

B.走路

C.联想

D.发明创造

参考答案：D

解析：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。

第835题 张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。这种思维训练方法是（  ）。

A.分合法

B.清单法

C.试误法

D.头脑风暴法

参考答案：D

解析：头脑风暴法又称智力激励法，是现代创造学奠基人奥斯本提出的。采用头脑风暴法时，参与者应当畅所欲言，互相启发和激励。“激励学生尽量列举所有可能的想法”正是利用了头脑风暴法。

第836题

教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（  ）。

A.发散思维

B.形象思维

C.抽象思维

D.直觉思维

参考答案：A

解析：

发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

第837题

创造性思维的核心是( )。

A.形象思维

B.聚合思维

C.直觉思维

D.发散思维

参考答案：D

解析：

创造性思维的核心是发散思维。

第838题

当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（  ）。

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

参考答案：C

解析：

功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。题干中描述的阻碍因素即为功能固着。

第839题 怎样帮助学生培养思考问题的习惯?

参考答案：见解析

解析：(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式或定理去解决问题。(2)鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的批判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中这时，重要的是数量，而不是质量。(3)鼓励自我评价和反思。要求学生自己反复推敲，分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注意培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。

第840题

解决问题的基本过程是（  ）。

A.发现问题——理解问题——提出假设——检查假设

B.发现问题——研究问题——提出假设——检查假设

C.发现问题——提出假设——理解问题——检查假设

D.研究问题——发现问题——提出假设——检查假设

参考答案：A

解析：

解决问题的基本过程就是发现、理解问题，然后提出假设，最后检查假设。