第381题

简述学校教育中课程的表现形式。

参考答案：↓

解析：

学校教育中课程的表现形式包括课程计划、课程标准和教材。其中，课程计划是课程的总体规划，课程标准与教材是课程内容的具体体现，

（1）课程计划。课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

（2）课程标准。课程标准是课程计划的具体化是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件国家课程标准规定课程性质、课程理合课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等,是教材编号、教学、奢试评价以及课程实施管理的直接依据。

（3）教材。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

第382题

20 世纪 50年代，国外有一位教育专家发现，有些孩子不论用什么方法，学习成绩就是上不去。传统上，人们会把这个问题归因于家庭或者教师没有尽到责任。但是他发现，这些家庭和教师都非常尽责，孩子的成绩依然没有任何改观，而且在每一个学校，都有相当数量这样的学生。于是他推测，会不会和他们自身有什么关系呢?于是，他找到了一位内分泌医生让他来看看这些孩子和普通孩子之间，有什么不同，这位医生对这些孩子的内分泌水平进行了检测。结果发现，那些调皮捣蛋的孩子，通常基础代谢水平和睾酮素的分泌量远远高于同龄人，因此这些孩子过分喜欢表现自己，如果高到一定水平之后，这些孩子的大脑是无法控制自己的。研究还进一步发现，只要这些孩子的这两个内分泌指标，一直明显高于阈值的话，实际上用任何教育方法，都无法改变这些孩子的行为，因为他们的大脑在替他们做主。这位内分泌医生还发现，随着年龄的增长，其中有一些孩子也会逐渐变得听话，但实际上并不是老师或者家长的作用，而是这些孩子的内分泌水平回到了正常。由此，该教育专家认为，学校中孩子学习成绩的好坏，与他们身体的内分泌水平有关，而与家长、救师的努力无关。问题：

试用马克思主义关于人的发展影响因素理论，分析案例中教育专家的观点。

参考答案：↓

解析：

材料中专家的观点是片面的，违背了马克思主义关于人的发展影响因素理论，分析如下：

马克思主义认为个体发展是内在因素与外部因素在个体活动中相互作用的结果，即人的发展是遗传、环境、学校教育与个体的主观能动性综合作用的结。

（1）遗传是个体发展的物质前提,为人的发展提供了可能性；遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一。材料中内分泌医生提供的监测数据说明遗传因素会制约人的发展因此基础代谢水平和睾酮素分泌量高的学生表现出与同龄人极大的不同；但不能由此得出遗传决定人的发展的结论，教育专家的观点过分夸大了遗传素质的作用。

（2）环境为个体的发展提供了多种可能，但不能决定人的发展，材料中提供了好的家庭教育，孩子的成绩没有改变，说明环境不能决定人的发展，但是得出孩子成绩好坏与家长努力无关完全否认了环境的作用，是片面的。

（3）学校教育在人的身心发展中起主导作用，但是主导作用的发挥是有条件的，材料中学校提供了好的教育，孩子的成绩没有改变，说明学校主导作用的发挥是有条件的，但是得出孩子成绩好坏与教师的努力无关，完全否认了教育的作用，是片面的。

（4）主观能动性是从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。材料中专家单纯强调孩子的成绩与内分泌有关，忽略了主观能动性在人的发展中的重要作用，是片面的。综上所述，人的发展是遗传、环境、学校教育与个体的主观性综合作用的结果。

第383题

上生物课时，为了让学生准确无误地掌握“周围神经系统”的有关知识，李老师根据先行组织者的教学策略，对课程进行了精心设计，他先让学生学习“神经系统”的一般知识，分析神经系统的构成和作用，让学生明白“周围神经系统”与“中枢神经系统”共同构成"神经系统"，他们分别承担着不同的功能：进而厘清“周围神经系统”与“中枢神经系统”的关系,比较“周围神经系统”与"中枢神经系统”的异同，以此促进学生顺利掌握“周围神经系统”的相关知识。问题：

（1）请解释“先行组织者”的涵义。(6分)

（2）请结合李老师的做法，说明先行组织者在教学中的作用。(12分)

参考答案：↓

解析：

（1）先行组织者是先于学习任务本身展现的一种引导性材料，它与认知结构中原有的旧观念和新的学习任务相关联，在新旧知识之间建立了桥梁。

（2）先行组织者在数学中的作用包括：

(1)先行组织者可以为新的学习任务提供观念上的固着点，材料中，李老师教学“周围神经系统”的内容时，先给学生学习“神经系统”的一般知识，为学生理解新知识提供了观念上的固着点。

(2)先行组织者可以增加新旧知识之间的可辨别性，材料中李老师比较“周围神经系统”与“中枢神经系统”异同，这样就增加了知识之间的可辨别性，有利于学生对知识的区分。

(3)先行组织者可以促进学习的迁移,材料中,李老师教学“周围神经系统”的内容时，先给学生学习“神经系统”的一般知识让学生明白“周围神经系统”与“中枢神经系统”共同构成“神经系统”，然后比较“周围神经系统”与“中枢神经系统”的异同，这样有利于学生利用学过的知识理解后学的知识，有利于学习迁移的发生。

（4）先行组织者可以让学生获得更加系统的知识,并且拓宽学生的知识面，材料中，李老师给学生学习“神经系统”的一般知识，比较“周围神经系统”与“中枢神经系统”异同体现了这一点。

总之，“先行组织者”有助于学生进行有意义的学习，真正地理解知识，在教学中起着重要作用。