第1661题

新课程建议课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。小学语文目标的设计的着眼点是（　　）的整体提高。

A.发展语言能力

B.文化品位

C.语文素养

D.书面语言运用能力

参考答案：C

解析：

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

第1662题  简要分析该文本的写作特点。(10分)

参考答案：见解析

解析： 《海底世界》是一篇科普说明性课文。作者按照“总一分一总”的思路来安排课文内容。本文写事物特点时，主要采用列数字、举例子、打比方的写作手法，具体形象地解开了海底世界之谜。

第1663题  如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（8分）

参考答案：见解析

解析：

1．知识与技能目标

学会本课的生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法目标

让学生利用网络自主查找关于海洋的资料，锻炼他们搜集、处理和加工信息的能力。

3．情感态度与价值观目标

探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界，激发热爱大自然、探索大自然的兴趣。

第1664题  依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。（22分）

参考答案：见解析

解析：

 练习题1：你认为海底世界“奇异”在哪里？把有关的词句说出来。

[设计理由]围绕“奇异”一词，通过学生之间的交流、讨论，引出更多的词语和句子，帮助学生进一步理解字词句。

练习题2：请你将课前查到的有关海底世界的资料与大家分享。

[设计理由]提高学生从各种渠道搜集资料并对其进行整合的能力，并培养学生的语言组织、表达能力。

练习题3：画一幅《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

[设计理由]将学生的想象落实在笔端，一方面锻炼学生的动手能力，提高他们的想象力，另一方面激发学生对大自然的兴趣，增加他们对大自然的热爱。

第1665题 试对上文进行文本解读。（10分）

参考答案：见解析

解析：这是一篇写景文章。本文题目点出了“奇石”，内容即围绕着“奇形怪状的岩石”展开具体阐述。文章思路清晰，具体写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块奇石。通过对这四块奇石的描写，让学生来感受黄山“石”的奇与趣，激发学生爱黄山石，爱黄山，爱祖国大好河山的思想感情。

第1666题 若指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（8分）

参考答案：见解析

解析：

1．知识与技能目标

图文结合，理解课文内容，有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵；结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思；展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出。

2．过程与方法目标

通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。

3．情感态度与价值观目标

培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯；使学生感受黄山奇石的美，培养学生初步的审美意识。

第1667题 围绕教学目标，设计写话教学环节并简要说明理由。（22分）

参考答案：见解析

解析：

师：读了这篇课文，老师也想去黄山看看奇石啦！你们作为小导游，能不能讲讲这些石头的名字和名字的来历呢？

生：我给老师介绍“仙桃石”，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上，所以叫“仙桃石”。

师：很好，你用了课文中的语言。但是黄山还有很多奇形怪状的石头，让我们一起来欣赏吧。

（出示奇石图片）

师：课文最后说“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢”，各位同学能不能看图片，给石头起名并说出为什么要这样起名呢？大家可以写下来，写完再给老师介绍你命名的石头。

（生看图写话，师生交流）

[设计理由]首先，让学生做小导游给老师介绍奇石，引起学生的兴趣。接着观看图片，从视觉的角度让学生欣赏，充分激发学生的积极性，然后再让学生写话，达到了一种顺其自然的效果。

第1668题 简要分析本文的写作特点。（10分）

参考答案：见解析

解析：

本文以优美的笔调描绘了台湾美丽的日月潭。作者首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的来历，最后介绍了日月潭在清晨和中午的秀丽风光。整篇课文语言流畅优美，清新自然，读者既能领略到日月潭秀丽的风光，又能感悟到作者对祖国美景的赞美，以及对祖国统一、亲人团聚的期盼。

第1669题 如指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

参考答案：见解析

解析：

【教学目标】

（1）知识与技能：学会10个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

（2）过程与方法：通过自主学习，了解日月潭的位置和名字的来历。采取多种形式的朗读，感受日月潭的秀丽风光。

（3）情感、态度和价值观：读中悟情，产生热爱宝岛台湾和渴望祖国统一的情感。

第1670题

依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）

参考答案：见解析

解析：

【导入环节】

（1）利用多媒体展现祖国著名风光，如迷人的黄山风景区、绵延几千公里的大兴安岭、山水甲天下的桂林等，然后让学生说说去过我国哪些美丽的地方。最后出示日月潭的图片，并说：今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（设计意图：创设旅游情境，让学生感悟我国美丽的自然风光，激起学生的学习兴趣。）

（2）教师配乐范读课文。

（设计意图：教师配乐范读课文，可以让学生对一些生字的音、形有一定了解，初步感悟日月潭秀丽的风光。）

（3）“大家觉得日月潭美吗？”“假设现在你们是小导游，有一个外国游客想去日月潭旅游，想问你们几个问题，大家有信心回答吗？”“第一个问题：日月潭在哪里？第二个问题：日月潭的名字是怎么来的？”请学生自由朗读、讨论。

（设计意图：以考题的形式吸引学生的注意力，在题目的指引下，通过自由朗读、讨论，自然过渡到下一教学环节。）

第1671题

四年级的小学生要累积认识常用汉字（　　）左右，其中（　　）个会写。

A.2500；1600

B.1600：800

C.3000；2500

D.3500；3000

参考答案：A

解析：

依据新课标，小学三、四年级学生须累积认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右。

第1672题

描写该诗的意境并分析主题。

参考答案：见解析

解析：

此诗通过对草原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。“草”作为中心词，构成全诗意境的主体意象，全诗借景写情，蕴含深刻，刻画形象生动，赞美—种顽强向上的生命精神。

第1673题

指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标。

参考答案：见解析

解析：

教学目标：

①知识与技能目标：学生通过学习，能够认识离、岁、枯、荣、野、烧等6个生字，正确书写离、枯、荣等3个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情地朗读课文。

②过程与方法目标：学生通过集体讨论的方式，感受小草生长的过程，体会诗人情感升华的过程，获得初步分析与观察的能力。

③情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受到小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感以及顽强向上的意志。

第1674题

设计针对生字“枯”的写字指导过程。

参考答案：见解析

解析：

“枯”的写字指导过程

教师：我们在理解了诗人的伟大情感之后，学习生字“枯”的正确写法。哪位同学能够告诉我，“枯”字是什么结构？

学生：左右结构。

教师出示教学PPT，呈现田字格版的“枯”字，问：同学们仔细观察一下，这个左右结构的“枯”字，有什么特点？

学生：左面窄右面宽。

教师总结：同学好眼力，这节课我们就要完成写好左右结构“枯”字的任务，下面老师给大家—

个口诀。(ppt呈现口诀)

体形窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

教师示范学生练习。

边板书，边讲解，并强调“木”字横要短，撇捺伸展开。

学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

最后教师与学生共同复述口诀。

第1675题 上面是人教版四年级下册的一篇自读课文《黄河是怎样变化的》，请你为这篇课文写一个教学设计。

参考答案：见解析

解析：

教学目标：

(1)识记生字生词。

(2)朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

(3)搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

教学重难点：

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

教学时间：一课时。

教学过程：

(1)出示课件，引出课题

听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?最想问什么?

为什么要“行动起来，拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题，指名读题，突出“怎样变化”)

(2)围绕提示，自读自学

请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?

师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。

学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。

在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么?

围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。

阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么?课文给了我们怎样的启示?

(3)围绕重点，全班研讨

引导学生围绕提示思考问题，在全班进行交流发言。

了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情地朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。

黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导学生读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。

(4)朗读全文，升华情感

教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧!

学生自由地有感情地朗读全文。

(5)模拟情境，延伸拓展

师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?

对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。

有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。

(6)板书

黄河是怎样变化的

原因：气温转寒、暴雨集中、人口增多、大量砍伐。

治理：牧林为主、规划田地、修筑水利、防止水土流失。

第1676题

找出本诗的诗眼，分析其用法及效果。

参考答案：见解析

解析：

本诗的诗眼是“绿”。作者采用了使动用法，将“绿”活用作动词，表现出春风到江南水乡后带来了欣欣向荣的变化，给人以强烈的美的感受。

第1677题

拟定本课的教学目标和教学重难点。

参考答案：见解析

解析：

教学目标：

①知识与技能：有感情地朗读诗文，并会默写；

②过程与方法：通过图文使体会诗人用字的精妙之处：

③情感态度与价值观：了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。

教学重点：能用自己的语言说出诗歌的意思。

教学难点：体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。

第1678题

针对诗歌讲授环节，设计教学过程。

参考答案：见解析

解析：

讲授环节如下：

一、初读全诗，了解诗意

1．出示诗题，作者简介。

通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗?

（1）这首诗的作者是北宋政治家王安石。

（2）简介王安石的资料。

2．再读全诗，读清字音，标画出生字。

3．指名读诗，纠正字音。

数重（shù chóng）山、照我还（huán）

4．引导学生了解全诗的大意。

（1）知诗人：宋，王安石。

（2）解诗题：分析“泊”的含义。

（3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。

5．小结学习方法：初读知诗意。

二、细读全诗，理解诗句

1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“_____”标画出不理解的词语，用“~~~~”画出寓有深情的词语。

2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。

间（jiàn）：隔开，间隔。

只：仅仅。

数重：几层。

绿：吹绿了。

还：归。

3．理解本诗的特色。

前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。

4．小结学习方法：细读品诗句。

三、精读全诗，想象意境

1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想象？心中会有哪些感受？

2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。

3．小结学习方法：精读联想诗境。

四、品读全诗，领悟诗情

1．出示“泊船瓜洲”的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？

2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。

3．小结学习方法：品读悟诗情。

第1679题  若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

参考答案：见解析

解析：

 【教学目标】

　　(1)用现有的识字方法，查字典、联系上下文，认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(3)在阅读中提出问题，并讨论解决问题的方法，提高分析和解决问题的能力。

　　(4)理解课文内容，体会人物情感，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

第1680题  为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分)

参考答案：见解析

解析：

      （1）第一组课堂提问：①为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？②父亲面临的道德难题，指的是什么？

　　（设计意图：让学生通过阅读、讨论，分析“父亲”所面临的道德难题是什么，如何解决这个“难题”。这组课堂提问可以帮助学生抓住本文的关键信息，提高分析、总结的能力。）

　　（2）第二组课堂提问：①“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”这句话说明了什么？②假设你是这位家境贫寒、梦想拥有一辆属于自己的汽车的父亲，在擦掉K字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗?

　　（设计意图：通过回答这组课堂提问，学生可以理解为什么“父亲”是个诚实、守信的人，是通过哪些细节体现出来的。这组课堂提问有助于提高学生的阅读理解能力，并从“父亲”的行为中得到教育。）

　　（3）第三组课堂提问：①为什么奔驰汽车被人开走了，父亲却显得特别高兴？②为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？③通过对课文的学习，你对“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话有什么体会？

　　（设计意图：学生回答这组课堂提问，可以进一步理解“诚实、有信用”的含义，加深对文章主旨的体会。）