第1221题

关系转换理论强调（　　）在学习迁移中的作用。

A.个体对各要素之间关系的理解

B.学习任务之间的共同要素

C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验

D.认知结构变量的特性

参考答案：A

解析：

关系转换说认为，迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟，而非由于具有共同成分或原理自动产生。学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系。

第1222题 迁移的经验类化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理，这一理论的代表人物是（　　）。

A.桑代克

B.苛勒

C.奥苏伯尔

D.贾德

参考答案：D

解析：贾德是迁移的经验类化理论的代表人物。

第1223题

认知结构迁移理论的提出者是（　　）。

A.桑代克

B.贾德

C.奥苏伯尔

D.布鲁纳

参考答案：C

解析：

认知结构迁移理论是由美国著名的教育心理学家戴维•奥苏伯尔提出的一种关于学习和教育的理论。

第1224题

“两种学习情境的相同或相似之处越多，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。”这是学习迁移理论（   ）中的观点。

A.共同要素说

B.概括化迁移说

C.认知结构迁移说

D.关系转换说

参考答案：A

解析：

共同要素说认为：学习迁移是相同联结的转移。两种学习情境的相同或  相似之处越多，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。

第1225题

根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为（　　）。

A.正迁移与负迁移

B.水平迁移与垂直迁移

C.一般迁移与具体迁移

D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

参考答案：D

第1226题

形式训练说的代表人物是（　　）。

A.沃尔夫

B.桑代克

C.奥苏贝尔

D.贾德

参考答案：A

解析：

形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。

第1227题 简述促进学习迁移的教学策略。

参考答案：见解析

解析：

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。.学生学习迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的教学应从以下几方面考虑：

(1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。精选的标准就是必须具有广泛的迁移价值，即对其他领域有潜在的迁移意义的标准。

(2)合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

(4)教授学习策略，提高迁移意识。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识，从根本上促进迁移的产生。

(5)防止负迁移的发生。在教学中，负迁移会对学习造成不良的影响，因此，在课堂上，教师要掌握知识教授的速度和难易度，教学内容要符合学生的认知发展水平，每次迁移均应使学生感到需要一定的努力，但又能够完成。除此之外，还要充分利用思维定势的积极作用，克服其消极作用，使有效迁移顺利进行。

第1228题

“学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系。”这是（   ）的观点。

A.关系转换说

B.认知结构迁移说

C.概括化迁移说

D.共同要素说

参考答案：A

解析：

关系转换说认为迁移的产生依赖于两个条件：一是两种学习之间存在有

一定的关系；二是学习者对这一关系的理解和顿悟。学习迁移的重点不在于掌握原理，而在   于觉察到手段与目的之间的关系。故选择A。

第1229题

学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（  ）。

A.上位学习

B.下位学习

C.类属学习

D.组合学习

参考答案：A

解析：

上位学习（总括学习）：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

第1230题

学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于( )。

A.一般迁移

B.具体迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

参考答案：B

解析：

具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这属于具体迁移。

第1231题

在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（　　）。

A.一般迁移

B.负迁移

C.水平迁移

D.正迁移

参考答案：D

解析：

正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，题干所述为正迁移。

第1232题

学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移符合（　　）。

A.水平迁移

B.顺向迁移

C.垂直迁移

D.具体迁移

参考答案：D

解析：

具体迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。本题中的迁移即为具体迁移。

第1233题 化学中锂、钠、钾等各种金属元素概念学习之间的相互影响称为（　　）。

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.同化迁移

D.顺应迁移

参考答案：A

解析：水平迁移也叫横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。

第1234题 简述促进迁移的有效教学策略。

参考答案：见解析

解析：

（1）精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。

（2）合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。

（3）合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

（4）教授学习策略，提高迁移意识。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识。

（5）防止负迁移的发生。在教学中，负迁移会对学习造成不良的影响，因此，教师要防止负迁移的发生。

第1235题

学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（    ）。

A.纵向迁移

B.横向迁移

C.一般迁移

D.普遍迁移

参考答案：B

解析：横向迁移，也称水平迁移，是先行学习向在难度上和复杂程度上大体属于同一水平，并且相似而且又不同的后继学习发生迁移效果的现象。如直角、钝角、锐角、平角等概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，各种概念的学习之间的相互影响即横向迁移。题干中凹透镜和凸透镜处于同一抽象和概括层次，因此是横向迁移。

第1236题 有关迁移的经验类化说是由心理学家（　　）提出的。

A.桑代克

B.伍尔沃斯

C.贾德

D.詹姆士

参考答案：C

解析：经验类化说也叫概括化理论，由美国心理学家贾德提出的一种迁移理论。

第1237题

迁移的实质是（　　）。

A.新旧经验的整合过程

B.新旧知识的同化

C.新旧知识的顺应

D.新旧经验重组

参考答案：A

解析：

新旧经验的整合过程是迁移的实质。

第1238题 在教学过程中教师应如何有效地促进迁移?

参考答案：见解析

解析：(1)精选教材。要使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中基本的知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度看，合理编排的标准就是使教材达到缩构化、一体化、网络化。这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。(3)合理安排教学程序。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是从宏观的、整体的教学规划，还是从微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。(4)教授学习策略，提高迁移意识性。仅仅交给学生组织良好的信息是不够的，还必须让学生了解在什么条件下如何迁移所学内容。因此，掌握必要的学习策略以及元认知策略是达到这一目标的有效手段。研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识。

第1239题

需要调整原有的经验或对旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（   ）。

A.一般迁移

B.同化迁移

C.顺应迁移

D.重组迁移

参考答案：C

解析：

题干是顺应迁移的定义。

第1240题 日常教学活动中。教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（　　）。

A.迁移

B.同化

C.顺应

D.模仿

参考答案：A

解析：

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”都是典型的迁移现象。