第1181题 “鱼和熊掌，两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的（　　）冲突。

A.双避

B.趋避

C.双趋

D.单趋

参考答案：C

解析：双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。

第1182题 根据耶克斯多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任务，教师的学习动机强度控制在(  )。

A.较高水平

B.较低水平

C.中等水平

D.任意水平

参考答案：A

解析：心理学家耶克斯和多得森的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。题干中，学生完成较容易的学习任务，应保持较高的动机水平。BCD三项与题意不符，故本题选择A选项。

第1183题

小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论，这属于（  ）。

A.稳定、外在、可控因

B.不稳定、外在、不可控归因

C.不稳定、外在、可控归因

D.稳定、外在、不可控归因

参考答案：B

解析：

不稳定、外在、不可控归因。

第1184题

根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（　　）。

A.25%

B.50%

C.75%

D.100%

参考答案：B

解析：

力求成功者的目的是追求成功，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，因此，他们最有可能选择成功概率为50%的任务。

第1185题

学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需求层次理论，这属于（　　）。

A.自我实现的需要

B.尊重的需要

C.求知的需要

D.审美的需要

参考答案：A

解析：

自我实现的需求是指实现个人理想、抱负，发挥个人聪明才智的需要，是人的需求层次中最高层次的需求。

第1186题

小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（　  ）。

A.认知的内驱力

B.附属内驱力

C.生理的内驱力

D.自我提高的内驱力

参考答案：A

解析：

认知内驱力是指学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向，它是一种内部动机。小红喜欢文学作品，是对知识本身的热爱。因此，上语文课特别认真，是受认知内驱力的驱动。

第1187题

 影响自我效能感的因素主要有（　  ）。

①个人自身行为的成败经验②替代经验③言语暗示④情绪唤醒

A.③

B.①③④

C.①②④

D.①②③④

参考答案：D

解析：影响自我效能感的因素有：个人自身行为的成败经验、替代经验、言语暗示、情绪唤醒。

第1188题

小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于(  )。

A.直接近景性动机

B.直接远景性动机

C.间接远景性动机

D.间接近景性动机

参考答案：D

解析：近景性动机是与近期目标相联系的一类动机。间接动机：与社会意义相联系，是社会要求在学习上的反映结果。题干中小明的动机是为了父母的奖励而刻苦学习属于间接近景性动机。

第1189题 简述如何激发学生的学习动机

参考答案：见解析

解析：

（1）创设问题情境，实施启发式教学

如数学课上，老师讲解完两位数乘两位数之后，提出一个两位数乘三位数的题目，以激  起学生学习新材料的愿望。

（2）根据作业难度，适当控制动机水平

学习较容易、较简单的课题时，应尽量使同学集中注意力，使学生紧张一些；而在学习  比较复杂困难的课题时，则应该尽量创造轻松自由的课堂气氛。

（3）充分利用反馈信息，妥善惩奖

通过反馈，让学生了解自己的学习结果，它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进  心、自尊心。正确的运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。

（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力

努力归因：将成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，   一般不会因一时失败而降低会取得成功的期望。

第1190题

关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是(  )程度的动机水平。

A.较高

B.较低

C.中等

D.一般

参考答案：C

解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

第1191题 从马斯洛的需要层次理论看，该同学哪种基本需要没有满足?

参考答案：见解析

解析：

美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。自我实现有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特征的实现。马斯洛说，一个人力求变成他能变成的样子，这是自我实现。小明的归属和爱的需要没有得到满足，由于经常变换环境，家长工作忙，对小明疏于照顾，新环境中情感建立需要时间等，都使小明感觉与周围日渐疏离，而情感上的变化造成学业上的困难，同时产生了一种不及别人的心理压力。

第1192题 请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。

参考答案：见解析

解析：

马斯洛需要层次之间的关系是：首先，出现的顺序由低到高，只有较低一层需要得到满足后才会出现较高一层的需要，自我实现是最高层次的需要；其次，各层次需要在全人类所占比例由大变小，自我实现的人只占很少的一部分；最后，五个层次可概括为两个水平，即缺失需要又称基本需要(前四种)和成长需要。缺失需要和成长需要是相互影响的，缺失需要得不到满足也会影响成长需要的实现，小明是因为没有得到归属需要，所以自我实现的需要下降，导致成绩的下降。

第1193题 请分析如何帮助小明摆脱困境，提高成绩。

参考答案：见解析

解析：高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上来，虽然由于父母工作需要环境时常发生变化，但小明可以学习提高自己的环境适应能力，建立对这种生活的适应感。每到一个新环境中，结交新的朋友，开始新的生活，享受这种生活方式。学习上无论学习环境如何变化，必须稳打稳扎，快速融入不同学校的教学环境中，并且要有信心打开心扉，接纳更多的新朋友，相信知识是能够改变命运的。此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认同和赞许。

第1194题

需要层次理论是( )提出的。

A.罗杰斯

B.班杜拉

C.奥苏伯尔

D.马斯洛

参考答案：D

解析：马斯洛提出需要层次理论。

第1195题

下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感。（　　）

A.生理需要

B.爱与归属需要

C.自我实现需要

D.尊重需要

参考答案：B

解析：

当爱与归属的需要得不到满足时，容易使人感到孤独。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，最高级的是自我实现需要。

第1196题

美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（　　）。

A.低水平

B.高水平

C.中等水平

D.极高水平

参考答案：C

解析：

美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等水平是最有利于提高学习效果的动机水平。

第1197题

某同学学习某材料，学习10次后刚好记住，那么共需要学习（    ）次效果最好。

A.8

B.10

C.12

D.15

参考答案：D

解析：研究证明，150%的过度学习效果最好。因此，如果学习10次后刚好记住，则需要再学习5次，即共学习15次效果才最好。

第1198题

马斯洛将认知、审美和创造的需要列入（　　）中。

A.安全的需要

B.归属和爱的需要

C.尊重的需要

D.自我实现的需要

参考答案：D

解析：

认知、审美和创造的需要属于自我实现的需要。

第1199题

学习动机强化理论的提出者是()。

A.人本主义者

B.认知主义者

C.建构主义者

D.行为主义者

参考答案：D

解析：行为主义者提出了学习动机强化理论。

第1200题 简述童年期儿童学习的特征。

参考答案：见解析

解析：

童年期儿童的学习具有以下特征：

(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级儿童对学习的价值了解不深，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一项认真的工作。(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。很多小学生努力学习的目的就是为了得到老师的表扬。老师对学生打的分数对学生有很大影响，取得成为很多小学生学习的主要动力。

(3)学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，对学习内容和结果的兴趣相对较弱。同时，小学生的学习习惯还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了解。

(4)对学习结果的重视随年龄而增加。随着年龄的增加，儿童逐渐重视学习的结果，对学习内容的兴趣常常是和自己对成绩的满足感的体验联系在一起的，这种满足感常伴随着教师的夸奖而增强。