第1141题

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在哪个时期附属内驱力最为突出？ ( )

A.儿童早期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

参考答案：A

解析：附属内驱力在儿童早期最为突出。

第1142题 英语老师讲课很生动，激发了某小学生学好英语的愿望，其学习动机属于（　  ）。

A.近景的直接性学习动机

B.低级的学习动机

C.高尚的学习动机

D.远景的间接性学习动机

参考答案：A

解析：近景的直接性学习动机是与学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。

第1143题  小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（  ）。

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍

参考答案：B

解析：

 习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。小明尽管学习非常努力，但成绩总是不理想，在一次次的打击之后，他对自己的能力产生了疑惑，从而出现了被动、退缩、无动力的状态。小明的表现符合习得性无助的特点。

第1144题 有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（    ）。

A.内部稳定性的归因

B.外部不稳定的归因

C.外部稳定性的归因

D.内部不稳定的归因

参考答案：D

解析：

根据韦纳的归因理论，努力程度属于不稳定、内在、可控的归因。

第1145题

根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该（　　）。

A.极高

B.偏高

C.中等

D.偏低

参考答案：B

解析：

学习动机水平增加，学习效果越好。但又有一个度，超过了，学习效果就会下降。比较容易的任务中，学习效果会随动机的提高而上升。

第1146题

阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现属于（    ）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属的内驱力

D.求知欲

参考答案：C

解析：奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机至少包含三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的活动中得到满足，是学习的内部动机。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要

第1147题

一般认为最稳定、最重要的学习动机是（  ）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.成就感

参考答案：A

解析：

认知内驱力以知识作为目标，从知识的获得中得到满足，所以是最稳定、最重要的学习动机。

第1148题

一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以至十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己十分熟悉的问题。这种现象是由于（　  ）。

A.线索不足导致了遗忘

B.动机强度过低造成的

C.动机强度过高造成的

D.狭隘的动机造成的

参考答案：C

解析：

根据耶克斯一多德森定律，动机强度过高不利于学习效果的提高，而中等程度的动机激起水平最有利学习效果的提高。

第1149题

学习动机中最活跃的心理成分是（　  ）。

A.学习期望

B.学习兴趣

C.学习知识

D.学习压力

参考答案：B

解析：

学习动机包含学习需要(包括学习兴趣、爱好和信念）和学习期待两种成分。其中学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。

第1150题

下列关于激发学生学习动机的做法，错误的是（　  ）。

A.开展学习竞赛，提高学生积极性

B.在教学过程中，只运用奖励，激发学生的上进心

C.运用反馈原理，强化学习动机

D.创设认知冲突，引起学生注意

参考答案：B

解析：

合理运用奖励和惩罚可以激发学生的学习动机。

第1151题

一般来说。有利于解决问题的动机强度是( )。

A.强烈

B.较弱

C.微弱

D.中等

参考答案：D

解析：

中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

第1152题

把学习成就看作赢得地位和自尊的根源，这是一种（    ）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理性内驱力

参考答案：B

解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。

第1153题

下列能代表高成就需要者的描述是（　　）。

A.倾向于选择风险较小的工作

B.喜欢对问题承担自己的责任

C.宁愿担任专业工作而不愿做企业家

D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳

参考答案：B

解析：

成就需要是指争取成功、追求优越感，希望做得最好的需要。敢于承担责任是其特点之一。

第1154题

马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是（　　）。

A.安全需要

B.归属需要

C.尊重需要

D.审美需要

参考答案：D

解析：

马斯洛的缺失需求包括:生理性需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要；成长需要包括:认知理解需要，审美需要，自我实现的需要。

第1155题

简述“耶克斯一多德森定律”。

参考答案：见解析

解析：

“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。(1)动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

第1156题

简述影响自我效能感的因素。

参考答案：见解析

解析：

(1)个人自身行为的成败经验；(2)替代经验；(3)言语暗示；(4)情绪唤醒。

第1157题

小明从小就树立起为祖国争光、为人民做贡献而努力学习的宏伟愿望，他的这种学习动机属于（　  ）。

A.内部动机

B.外部动机

C.远景性动机

D.近景性动机

参考答案：C

解析：

远景性动机是与长远目标相联系的一类动机。小明立志要为祖国争光、为人民做贡献而努力学习，这种学习动机属于远景性动机。

第1158题

有人把考试不及格的原因于运气不好，这种归因属于（  ）。

A.内部、不稳定的归因

B.外部、不稳定的归因

C.内部、稳定的归因

D.外部、稳定的归因

参考答案：B

解析：

美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因，即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。其中运气是外部的、不稳定的、不可控的因素。故本题的正确答案是 B 项。

第1159题

小明将期末考试成绩差归结为考试试卷比较难。根据韦纳的成败归因理论，小明对考试失败总结的原因属于（ ）

A.外在的稳定的因素

B.外在的不稳定因素

C.内在的稳定因素

D.内在的不稳定因素

参考答案：A

解析：

美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。题目中小明考试失败的原因属于外在的稳定因素。

第1160题

下列情境中代表内在动机的情境是(　　)。

A.语文课上小李做数学作业

B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

D.陈英每天独自读几小时文学名著

参考答案：D

解析：内在动机是指由个体内在需要引起的动机叫内在动机，答案D中的动机源自于个体本身的兴趣爱好，属于内在动机。