第1081题 简述布鲁纳的认知发现说及其对教学的启示。

参考答案：见解析

解析：

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。(1)学习观。布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。(2)教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。

对教学的启示：教师首先必须全面深入地分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系。在引导学生理解教材结构的过程中，首先应注意教学本身应有新异性，同时跨度应适当，其难度不能过高或过低，以便激发学生的好奇心和胜任感；最后，应根据学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程；同时，应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。

第1082题

有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为（    ）。

A.冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

参考答案：A

解析：题干中的描述是冲动型的认知方式。

第1083题  下列关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（       ）。

A.发展要先于教学，以更好地进行教学

B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平

C.教学要走在发展的前面，以更好地促进发展

D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

参考答案：A

解析： 教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。

第1084题

小学生学习“三角形的内角和是180度”，这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于（）

A.概念学习

B.符号学习

C.表征学习

D.命题学习

参考答案：D

解析：

符号学习又叫表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说是学习符号本身代表什么，主要内容是词汇学习；概念学习指掌握概念的一般意义；多概念之间的关系，属于命题。

第1085题

布鲁纳认为学习的本质是（　  ）。

A.对环境条件的认知

B.主动形成认知结构

C.形成刺激与反应间的联结

D.构造一种“完形”

参考答案：B

解析：

布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动的形成认知结构。

第1086题

20世纪五六十年代在美国兴起，被称为心理学的“第三势力”的理论流派是（　  ）。

A.行为主义心理学

B.人本主义心理学

C.精神分析心理学

D.认知心理学

参考答案：B

解析：

人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代的美国，是一种心理学思潮，被称为心理学的“第三势力”，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。

第1087题

现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是( )。

A.无适当提取线索

B.信息相互干扰

C.痕迹消退

D.压抑

参考答案：A

解析：现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。

第1088题

对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是(　　)。

A.自我认知

B.社会性认知

C.社会性交往

D.认知方式

参考答案：B

解析：社会性认知是对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知。

第1089题

布鲁纳主张教学的最终目标是（　  ）。

A.促进学生提高学习成绩，考得高分数

B.促进学生获得与理解新知识

C.促进学生理解学科的基本结构

D.促进教师能够设计出优秀的课程

参考答案：C

解析：

布鲁纳主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

第1090题

奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作（　　）。

A.学习动机

B.先行组织者

C.认知结构

D.学习迁移

参考答案：B

解析：

所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

第1091题

下列关于发现学习的说法，错误的是（　  ）。

A.发现学习的教育成本低

B.有利于激发学生的智慧潜力

C.发现学习需要花费的时间比较多

D.有利于学生学会发现的技巧

参考答案：A

解析：

与其他学习方式相比，发现学习对教育设备、设施的要求较高，成本较高。

第1092题

学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息并对其意义进行重构的过程。这一观点属于（   ）。

A.有意义接收学习理论

B.建构主义学习理论

C.信息加工学习理论

D.联结主义学习理论

参考答案：B

解析：建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生主动的建构自己的知识的过程。

第1093题

小琪属于何种认知风格? 

参考答案：见解析

解析：

根据小琪的课堂表现分析可知，她属于冲动型认知风格。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种假设进行全面二准确的思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。

第1094题

基于小琪的认知风格，你认为应如何选择适合她的教育方法?

参考答案：见解析

解析：

针对小琪的冲动型认知风格，老师可以采取如下措施：①通过专门训练以减少其冲动性；②对其进行自我指导训练，减少其冲动型认知风格所犯的错误；③给小琪呈现沉思型学习的榜样，让其进行模仿练习并给予反馈。

第1095题

认知一结构学习论在教学中主张( )。

A.探究法

B.班级授课制

C.发现法

D.讨论法

参考答案：C

解析：

布鲁纳的认知-结构学习论主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

第1096题

提出“最近发展区”概念的是（　　）。

A.乌申斯基

B.皮亚杰

C.维果斯基

D.鲁利亚

参考答案：C

解析：

维果斯基提出“最近发展区”的概念，是指学生现有的水平与即将达到的发展水平，这两者之间的差距，即是最近发展区。

第1097题 简述布鲁纳的教学观？

参考答案：见解析

解析：(1)教学的目的在于理解学科的基本结构。(2)掌握学科基本结构的原则：一是动机原则，即学生有内在的学习愿望。二是结构原则，任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。三是程序原则，引导学生通过一系列有条不紊地陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。四是强化原则，教学规定适当的强化时间和步调是学习成功的重要一环。

第1098题

态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。

A.知识经验

B.观念和信念

C.道德认识

D.道德观

参考答案：B

解析：态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。

第1099题

苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。从而提出了完形-顿悟说。与这个理论相对立的理论是（　　）。

A.操作性条件作用论

B.尝试-错误说

C.认知-结构学习论

D.有意义接受学习论

参考答案：B

解析：

完形-顿悟说与桑代克尝试-错误说之间的明显对立在于顿悟和试误。

第1100题

在学习成败归因影响学习动机的诸因素中，激励作用最大的是（  ）。

A.运气好坏

B.能力高低

C.任务难度

D.努力程度

参考答案：D

解析：

韦纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中，激励作用最大的是努力程度，因为努力程度是唯——个可以控制的因素。故本题选D。