第161题

教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（　）。

A.智力发展与创造力发展的关系

B.现实发展与未来发展的关系

C.智力发展与体力发展的关系

D.思想发展与心理发展的关系

参考答案：B

解析：

教师要具有符合时代特征的学生观，就要求教师要全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。

第162题

问题：从学生观角度，评析张老师的教育行为。

参考答案：见解析

解析：

张老师的教育行为遵循了“以人为本”学生观的相关要求，值得肯定。

首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，老师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师能够认识到王红具有发展的潜力，从学习方法、学习兴趣和自信心等方面入手，逐步提高王红数学成绩，增强了王红学习数学的积极性。

其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都具有自身的独特性。每个学生的身心发展水平不同，具有差异性，老师要因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中张老师一方面根据王红的优点引导她根据英语、语文的学习方法去学习数学，克服了王红学习数学的恐惧；另一方面，张老师结合王红操作性学习活动基础薄弱的缺点，搭建“脚手架”的方法，引导王红逐步完成作业，帮助她提高数学成绩，做到了因材施教并产生了好的教学效果。

最后，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，是学习的主体，教师应调动学生学习主动性和积极性。材料中，张老师通过学习方法的引导，帮助学生增强自信心，激发了王红学习数学的兴趣，充分调动了王红学习数学的主动性和积极性，从而提高了她的数学成绩。

综上所述，作为教师，要持有以人为本的学生观，引导学生的主体地位，促进学生全面，个性化发展。

第163题

下列选项中，对于“以人为本”的学生观的思想内涵叙述正确的是（  ）。

A.“以人为本”在教育活动中，也就是“以学生和教师为本”

B.“以人为本”就是在教育教学活动中完全听从学生的意见

C.“以人为本”就一定要落实到人的全面发展目标上

D.“以人为本”强调人的特长发展，而非全面发展

参考答案：C

解析：

从教育思想看，以人为本就是在教育活动中以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。

第164题

“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注（  ）。

A.学生的独特性

B.学生的自主性

C.学生的发展性

D.学生的主体性

参考答案：A

解析：

“人心不同，各如其面”是指人的内心世界就好像他们的外貌各不相同一样，这句话提示我们在教育过程中，教师要关注学生的独特性，因材施教

第165题

下列哪一项不属于现代学生观的范畴？（    ）

A.教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展

B.教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用

C.教师要尊重学生，师生之间要平等相处

D.视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

参考答案：D

解析：

现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。题中D项所述属于传统教学观。

第166题

有教育家提出，学习应“以儿童自己的冲动为起点，以达到最高水平为目的”。这是因为学生的发展具有（ ）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.能动性

D.互补性

参考答案：C

解析：

杜威主张教学“以儿童自己的冲动为起点，以达到更高水平为目”，其实就是解决教学的内在动力问题。内在动力表现在能动性上。故正确答案为C。

第167题

平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子么？”话音刚落，全班哄堂大笑。该老师做法（）。

A.合理，有助于促进学生自主学习

B.合理，有助于鼓励学生主动反思

C.不合理，没有体现对学生的尊重

D.不合理，歧视学生的生理缺陷

参考答案：C

解析：

小强回答老师提问时声音很低，老师应该对其加以鼓励、引导，让小强逐渐变得自信，而不是挖苦、批评。题干中老师的做法讽刺了学生，没有做到关爱学生和尊重学生人格。

第168题

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话提示教师在教学过程中应重视（  ）。

A.学生的知识储备

B.学生的情感体验

C.学生的习惯培养

D.学生的人格养成

参考答案：B

解析：

题目中的话出自《论语·雍也第六》。孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。”由此可知，教师在教学中要重视学生的情感体验，激起学生的学习兴趣。

第169题

平时嗓门大的小张在回答问题时声音小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子么?”全班哄堂大笑，该老师做法（  ）

A.合理，有助于促进学生学习自主

B.合理，有助于鼓励学生反思

C.不合理，没有体现对学生尊重

D.不合理，歧视学生的生理缺陷

参考答案：C

解析：

老师对学生进行侮辱，起绰号，是没有尊重学生的表现。

第170题

军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格。这次考试及格了，军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是（  ）。

A.学生的完整性

B.学生的个体性

C.学生的独立性

D.学生的发展性

参考答案：D

解析：

学生是处于发展过程中的人，这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。从教育角度讲，这意味着学生是在教育过程中、在教师指导下成长起来的。军军通过自己的努力取得了进步，教师应当鼓励、支持，而不是当着全班同学的面对他进行质疑，这不仅伤害了军军的自尊，还忽视了学生的发展性。

第171题

班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法（  ）。

A.不恰当，忽视学生的主动发展

B.恰当，注重学生的个性发展

C.不恰当，忽视学生的全面发展

D.恰当，注重学生的可持续发展

参考答案：B

解析：

根据学生的成绩的不同，划分为不同的三类，体现了注重学生个性发展。

第172题

材料：

周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论着自己喜欢的花，这时，全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的花是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！”

他的话遭到了一些学生的反驳。

“你们就看到它的刺了，你们仔细看看人家刺中也有花也值得我们去喜欢呀！”平时不受欢迎的“调皮大王”，见有同学不赞同他，便据理力争。

“刺中有花！刺中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？

我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。”我们对待其他同学也应该赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他身上的闪光点。花有千万种，各有缺点。你们说对不对？”说着，我拍了拍小强的肩，我的话赢得了一片掌声，小强也不好意思地低下了头。

活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及发生的原因，鼓励他改掉缺点，同时安排班里的几名学生组成互帮小组，小强渐渐改正了自身的缺点。

问题：请结合材料，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。(14分)

参考答案：见解析

解析：

材料中老师的教育行为符合了以人为本的学生观的要求，值得肯定。

首先，以人为本的理念要求要公正合理地对学生进行评价，要一分为二地看待学生，每个学生都有优点，也有缺点，老师不能一味关注学生的缺点，应帮助其克服缺点，利用其优点帮助学生更好的发展。材料中的老师能够通过小强提出荆棘刺中有花来帮助小强分析问题，改掉缺点，践行了以人为本的理念。

其次，学生是独特的人。每个学生都是独特的个体，有其自身的独特性，有着与成人和其他学生不同的思维方式和观念，因此，应该珍视学生的独特性，并培养具有独特性的人。独特性也意味着差异性，差异性不仅是教育的基础，也是学生发展的前提条件。材料中，当小强提出与其他学生不一样的观点时，老师没有加以反驳，而是予以接受，并给予肯定，这是对小强独特思维的肯定，也是对学生差异性的尊重。

再次，学生是发展中的人。学生是发展的人强调学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能，因此要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，更要帮助学生解决问题，改正错误，不断促进学生的进步和发展。材料中，老师并没有因为小强是调皮大王就对小强置之不理，而是从小强的答案出发加以引导，最终帮助小强改掉了缺点，获得了进步。

综上所述，作为一名教师，应该秉承以人为本的学生观，尊重学生个体，促进学生的不断发展。

第173题

下列说法中正确的是（  ）

A.只有成绩优良的学生才是好学生

B.学生在教学中处于从属的地位

C.成绩差的学生也有可能获得成功

D.头脑笨的学生怎么教都教不好

参考答案：C

解析：

从学生方面考虑，每个学生都不同，各有差异，所擅长的内容也不一样，而且评价成功的方式不只是看成绩，成绩不是唯一标准，故选C。B项，学生在教学中应处于主体地位。

第174题

针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学生的差异，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（    ）。

A.诲人不倦

B.教学相长

C.循循善诱

D.因材施教

参考答案：D

解析：

因材施教指针对学生的差异进行有针对性的教育。

第175题

材料：

我刚接任三（2）班班主任，全校闻名的“小魔王”——阳阳，成为我的学生了！

开学没几天，阳阳的问题便接踵而来：上课不专心听讲，不按时完成作业，上课经常单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢？

我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他有许多毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班交流读书心得，阳阳非常高兴地接受了任务。他利用课余时间认真查阅资料，确定内容，反复练习讲解。阳阳在班上的读书交流获得成功。此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时承担本组数学作业的改错任务，阳阳非常认真负责，经常利用课余时间给同学纠错、讲题。

渐渐地，阳阳改变了以前的毛病，还积极参加学校的兴趣小组，各方面都有了明显进步，和以前相比判若两人。

问题：

请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为（14分）

参考答案：见解析

解析：

【参考答案1】

材料中“我”的教育行为符合“以人为本”学生观。具体表现如下：

（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光去看待学生。“小魔王”阳阳，有许多毛病，渐渐的在我的培养下，改变了很多，各方面都有了进步。

（2）学生是独特的人。每个学生都具有自身的独特性，不应用相同的标准去衡量，要因材施教。阳阳有很多缺点，但也有很多优点，比如爱阅读等等，我针对阳阳的优点，利用课余时间认真阅读，做到因材施教。

（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。儿童在受教育过程中并不是对教师的完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。材料中，我发挥阳阳的学习热情，把他当作学习的主体，引导他不断进步。

综上所述，材料中我的教育行为是正确的，符合“以人为本”的学生观。

【参考答案2】

材料中“我”的教育行为符合“以人为本”的学生观。具体表现如下：

（1）学生是完整的人。材料中老师并未完全关注学生的缺点，相反也看到了优点/多赞美，体现了学生是完整的人这一观点；

（2）对学生进行人文关怀。材料中老师针对学生不厌其烦/认真负责，体现了对学生的人文关怀；

（3）学生具有差异性，要因材施教。阳阳有很多缺点，但也有很多优点，比如爱阅读等等，我针对阳阳的优点，利用课余时间认真阅读，做到因材施教。

（4）学生具有发展的潜能。学生有巨大的发展潜能，要用发展的眼光去看待学生。“小魔王”阳阳，有许多毛病，渐渐的在我的培养下，改变了很多，各方面都有了进步。

第176题

学生自身发展的落脚点和最终体现是（  ）。

A.学生的个性发展

B.学习成绩的提高

C.升学

D.终身学习的能力

参考答案：A

解析：

学生的个性发展是自我发展的落脚点和最终体现。

第177题

有一位老师，他在上课时经常说错话，一次在他讲错之后，一位同学举手说：“老师，您讲错了。”下列处理方式中最恰当的一项是（　）。

A.觉得没面子，大发雷霆

B.批评这位同学

C.承认自己的错误，并表扬刚才提出质疑的同学

D.对自己的错误进行解释

参考答案：C

解析：

教师如果在课堂上讲错，被学生指出，一定不能碍于面子大发雷霆，否则不能在学生面前树立良好的榜样，也不利于师生关系的发展。教师要正确对待自己的错误，一方面，教师要纠正刚才的错误，避免在知识上误导学生；另一方面，要对提出质疑的学生进行表扬，这样学生才能积极地思考。也只有这样，学生才能佩服教师，教师的人格魅力才能吸引和征服学生。

第178题

“以人为本”体现在教学中，要求教师（  ）。

A.统筹兼顾

B.一切以教材为标准

C.因材施教

D.立足长远

参考答案：C

解析：

教师在教学中要坚持“以人为本”“以学生为本”，考虑到学生发展的需要，遵循学生的生理、心理特点和发展规律，设计适合学生学习的课程，在教学中以学生为主体，实现学生的和谐发展，即因材施教。

第179题

请你从学生观的角度，评析这位老师的做法。 

参考答案：见解析

解析：

这位老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观，所以能够成功地化解冲突。 

首先，老师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生出现的问题。学生是发展中的人，难免会犯一些错误,学生之间的矛盾冲突也在所难免，老师要以宽容的心态看待学生的问题。材料中教师“默默看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头”，体现了教师的“冷处理”没有激化矛盾，而是为摩擦降了温。其次，老师能够相信学生，放手让学生自己去处理问题。学生是独立的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，同时也是责权的主体。教师尊重了学生的主体地位，让学生学会自己处理问题。也学会了为自己的行为负责。 

第180题

试从学生观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)

参考答案：见解析

解析：

(1)李老师的做法体现了“以人为本”的学生观。

(2)李老师以学生的发展为核心。

(3)李老师承认学生是学习的主体、每个学生都有潜力。

(4)李老师尊重、关心、理解学生。

(5)李老师根据学生的不同特点，教育和引导学生学习、生活，帮助他们健康成才。

(每个要点2分，结合材料说明占4分。)