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小学教师资格证《综合素质》试题题库（2004题）
材料：
四（1）班王红的语文、英语两科成绩都很好，唯独数学差，用她自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传！”刚接这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学数学，会学数学呢？在全面了解王红的学习状况后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手，帮助王红。
张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相通的地方，指导王红尝试将其应用到数学学习上。课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。
在操作性活动中，王红常常不知道如何下手。针对这些问题，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体方法引导她逐步体验，渐入佳境。
当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，设计较容易的题目让她完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业。对于王红的作业，张老师采用面批形式及时反馈，以便王红适时改进。
经过王红和张老师的共同努力，王红数学成绩大幅提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。
问题：从学生观角度，评析张老师的教育行为。
知识点：第一章 教师职业理念
参考答案：见解析
解析：
张老师的教育行为遵循了“以人为本”学生观的相关要求，值得肯定。
首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，老师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师能够认识到王红具有发展的潜力，从学习方法、学习兴趣和自信心等方面入手，逐步提高王红数学成绩，增强了王红学习数学的积极性。
其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都具有自身的独特性。每个学生的身心发展水平不同，具有差异性，老师要因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中张老师一方面根据王红的优点引导她根据英语、语文的学习方法去学习数学，克服了王红学习数学的恐惧；另一方面，张老师结合王红操作性学习活动基础薄弱的缺点，搭建“脚手架”的方法，引导王红逐步完成作业，帮助她提高数学成绩，做到了因材施教并产生了好的教学效果。
最后，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，是学习的主体，教师应调动学生学习主动性和积极性。材料中，张老师通过学习方法的引导，帮助学生增强自信心，激发了王红学习数学的兴趣，充分调动了王红学习数学的主动性和积极性，从而提高了她的数学成绩。
综上所述，作为教师，要持有以人为本的学生观，引导学生的主体地位，促进学生全面，个性化发展。