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小学教师资格证《综合素质》试题题库(2004题)

第121题

学校举办了“给自己喜爱的作家写信”的活动，并给每个班５个名额。其他班级都是抽签决定这５个名额给谁，但是三班的王老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出，因此她挑选了五名她认为写作能力强的学生，帮助他们寄信，王老师的做法（）。

A.符合因材施教的原则

B.符合公平竞争的要求

C.违背平等待生的理念

D.违背民主互助的理念

参考答案：C

解析：

在学校教育活动中，“以人为本”是以所有学生的发展为本，或者说以每一个学生的发展为本，必须遵循“教育公正“原则。教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。该教师没有做到公平公正地对待学生。

第122题

新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己班里。开学时，张老师在班会上举行了简短而隆重的欢迎仪式。说道：“有一位活泼热情的新成员——小强，加入我们这个大家庭……”随后，张老师又到小强家进行了家访。

一开始，小强有所改变，上课捣乱的情况几乎看不到了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出：遵守纪律，积极参与课堂互动，可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱，张老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗？”“3乘0等于？”“0！”小强回答得干脆利落。“10乘50，再乘0？”“0！”……小强的回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相乘都得0。”这时，张老师说：“你刚才做的题目里，有些数相乘可以得到一个更大的数，可因为0的存在，他的最终结果却都是0，你愿意做这个0吗？”“老师，我不想当这个0！”小强急促地说，一改刚开始的无所谓态度。“每个同学都应该为班级争光添彩，做一个有益的‘数’，你说对吗？”小强点点头……

在随后的一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势，让其担任了数学课代表，同时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家都反映从小强的课堂表现中，看到了可喜的变化。

问题：

请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。（14分）

参考答案：见解析

解析：

张老师的做法符合学生观的要求,值得我们学习。

(1)学生身上蕴含着巨大的潜能。当别的老师不愿意接收小强时，张老师却接收了，并且经过自己耐心地教育，改变了小强顽皮的性格。

(2)要对学生进行人文的关怀。小强刚进入自己班级时，张老师举行了隆重的欢迎仪式，当小强再次调皮的时候，张老师并没有严厉批评，而是耐心教育，这都体现了张老师对学生的关怀。

(3)张老师把学生看成是一个完整的生命个体，能够包容学生的错误，对于小强的顽皮，张老师能够认识到这只是学生还不成熟的表现，能够包容小强。

(4)学生之间具有差异性，要因材施教。张老师对小强进行家访，针对小强的调皮特点进行了耐心的教育，安排了数学课代表的任务，这都体现了张老师根据小强特点因材施教。

第123题

学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（）。

A.学生的个性发展

B.学生的品行发展

C.学生的知识习得

D.学生的身心健康

参考答案：A

解析：

学生是独特的人，主要表现为学生的个性有差异，吴老师的做法尊重了学生的独特性，有利于学生个性的发展。

第124题以人为本的教育理念主要体现在(　　)。

A.以学生为本

B.以教师为本

C.以学校为本

D.以课程为本

参考答案：A

解析：

以人为本的教育理念主要体现在以学生为本。

第125题

小成脸上有一块较大的胎记，小磊经常嘲笑他，还给他起不雅的外号，小成很伤心。对此，老师不恰当的做法是（）

A.要求小磊向小成道歉

B.教育小磊要尊重同学

C.告诉小成尽量远离小磊

D.帮助小成学会悦纳自己

参考答案：C

解析：

题目中，小成因为脸上的胎记被小磊嘲笑，小磊还给小成起不雅绰号，教师对此应该正确引导小磊的行为，在让小磊道歉的同时教育小磊要尊重同学，并鼓励小成悦纳自己，而不应该告诉小成远离小磊。

第126题

学生小虎平时纪律松散,经常迟到,上课还与邻座讲话。班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中,对该班主任行为评价正确的一项是（）。

A.激励了学生的学习积极性

B.没有发挥学生的主体性

C.没有尊重学生的人格

D.维护了教师的权威

参考答案：C

解析：

面对学生小虎出现的问题，班主任要采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,而不应让小虎把桌椅搬到教师的角落,这种做法没有尊重学生的人格，故选C。

第127题

试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。

参考答案：见解析

解析：

这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。

（1）该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。

（2）该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展；把学生作为一个整体；把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。

（3）该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。

第128题

请你从职业理念的角度谈谈对如此排座位的看法。

参考答案：见解析

解析：

这种做法不符合素质教育的理念，也违背了以人为本的学生观。

首先,素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展。而这种根据考试成绩排座位的做法一方面打击了成绩靠后的学生的自信心。人为地拉大了学生之间的差距，没有促进全体学生的发展；另一方面对于考试成绩好的学生也只是片面地起到了追求考试成绩的作用，而不能促进学生的全面发展。

其次，这种做法违背了“教育公平”的原则。教育公平是以人为本的本质要求，教育公平要求教育机会均等，按照考试成绩排座位的做法人为地造成了教育过程中的机会不均等。

第三,这种做法没有尊重学生的人格尊严，会给部分学生造成心理伤害。成绩好的学生因为担心下次考不好而陷入考试焦虑，成绩不好的学生因为被贴标签而陷入自卑心理。

综上所述,这种按照考试成绩排座位的做法违背教育规律．是不值得提倡的。

第129题

贯彻“以人为本”的教育理念首先应该做到（）。

A.充分地传授知识

B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度

D.让学生自主地选择课程

参考答案：B

解析：

“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中应把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个学生，不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

第130题

邱老师所管理的班级班风严明、学习成绩突出。他的学生送给他一个响当当的呢称——“邱爸爸”。有新老师向他咨询怎样管理班级时，他只说了一句话：“我只是给予他们最大的尊重罢了。”据此推断，邱老师的教育理念是（）。

A.以教学为本

B.以教材为本

C.以人为本

D.以教师为本

参考答案：C

解析：

学生送的昵称“邱爸爸”和“我只是给予他们最大的尊重罢了”，都说明了邱老师尊重和关爱学生，体现了以人为本的教育理念。

第131题

汪老师在班上设立“坏学生”榜，那些爱打闹、不能按时交作业的学生都榜上有名。汪老师的做法（）。

A.不合理，没有认真备课、上课

B.不合理，没有尊重学生人格

C.合理，体现了对学生的严格要求

D.合理，有助于维护教师权威

参考答案：B

解析：

题目中，汪老师因为学生“爱打闹，不能按时交作业”就把学生归入“坏学生”的行列，还设立“坏学生”榜，没有做到平等公正对待学生，尊重学生人格，这样做的错误的，不合理的。

第132题

根据材料，请你分析教师应该树立怎样的学生观。

参考答案：见解析

解析：

材料中的教师没有树立正确的学生观，没有做到热爱学生、尊重学生，没有建立良好的师生关系。教师要树立正确的学生观，要求做到：

(1)将学生看成处于发展过程中的人。教师要坚信每个学生都潜藏着巨大的发展能量，理解他们身上的不足，帮助他们解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。同时，教师还要研究不同年龄阶段学生身心发展的特点，据此开展教育活动，从而有效促进学生身心健康发展。

(2)将学生看成是完整而独特的人。教师要反对那种割裂人的完整性的做法，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。同时，教师在教育过程中应该理解学生与成人、学生与学生之间存在的差异。

(3)将学生看成是教育活动的主体。学习活动是学生的主体活动。在教育活动中，学生始终都是各种学习活动的发起者、行动者、作用者。教师要认识到学生主体性的积极作用，通过发挥主导作用，为学生构建广阔的活动空间，充分调动学生学习的积极性和创造性。

(4)将学生看成是责权主体。把学生作为责权主体来对待，是教育民主的重要标志。学校要正确处理好学生的权利自由和限制问题：一是要区分学生的个人行为和教育行为；二是要区分不同年龄阶段学生的权利享受与责任承担问题。最终达到自由和限制二者之间的平衡。

第133题

每当学生询问一些奇怪问题时，孙老师总是批评学生胡思乱想，而李老师则会根据学生的心理特点进行适当的解答。孙老师与李老师的不同做法反映了( )。

A.职业知识的差异

B.职业理念的差异

C.职业能力的差异

D.职业认同的差异

参考答案：B

解析：

题干体现两位老师的学生观的差异，李老师做到了尊重学生，体现职业理念的特点。

第134题

据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（）

A.榜样作用

B.心理健康功能

C.成功作用

D.激发努力学习动机作用

参考答案：D

解析：

以人为本的学生观要求教师要以人为本，公正对待每个学生。关注学生的情绪生活和情感体验，这样有利于学生主动学习，以学习为乐，激发学习兴趣，提高学习效率。

第135题

王老师经常让同学们相互批改作文。大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，而且从语言表达、篇章结构、思想主题等方面进行评价，王老师则及时给予点评。王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在（）

A.发挥了学生的调控性

B.尊重了学生的选择性

C.培养了学生的独立性

D.关注了学生的差异性

参考答案：C

解析：

本题考查教师职业理念中“以人为本”的学生观。学生是具有独立意义的人指的是每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体，素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体，实践的主体和发展的主体，是学习的主人，教育的根本目的在于促进学生主体性的发展；学生是权责的主体。题目中，王老师通过引导学生互改作文调动了学生的主观能动性，强调学生在学习活动中的主体性，培养了学生的独立性。

第136题

试从职业理念的角度，评析这位老师的做法。

参考答案：见解析

解析：

这位老师的做法是非常值得称许的。践行了以人为本的学生观。

首先，以人为本的学生观主张学生是生动活泼的人，发展的人，独特的人。教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。材料中老师针对珍妮的特点，采取方法帮助珍妮建立自信心，促进了珍妮身心健康的发展。

其次，从教师观的角度来说，教师要从关注学科转向关注人。教师应成为学生的“精神教练”。教师不再是过去的“知识灌输者”“道德说教者”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，关注学生的情感世界，引导学生学会自我调适、自我选择。

总之，这位老师的做法值得学习。

第137题

问题：

请从学生观的角度评析该老师的教育行为。

参考答案：见解析