第201题

教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（    ）。

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

参考答案：A

解析：

教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这是教育对生产力的促进作用，体现了教育的经济功能。

第202题

教育对政治经济制度的影响作用是通过（　　）实现的。

A.培养人才

B.传播思想

C.丰富知识

D.发展科技

参考答案：A

解析：

任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。

第203题

“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（     ）。

A.教育与经济的关系

B.教育与科技的关系

C.教育与政治的关系

D.教育与人口的关系

参考答案：C

解析：

“君子如化民成俗，其必由学乎。” 意思是君子如果要教化人民,造成良好的风俗习惯,一定要从教育入手。因此揭示了教育的重要性以及教育与政治的关系。

第204题

决定教育性质的根本因素是（　　）。

A.政治经济制度

B.生产关系

C.生产力

D.生活方式

参考答案：A

解析：

政治经济制度的性质决定教育的性质。一定的教育具有什么样的性质是由那个社会的政治经济制度的性质决定 的，而且教育的发展变革也受制于社会政治经济制度的发展变革。

第205题

涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活方面尚未成熟的年轻一代所施加的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种诊断正确地指出了（    ）。

A.教育具有社会性

B.教育是社会复制的工具

C.教育要促进人的个性化

D.儿童对成人施加的影响不是教育

参考答案：A

解析：涂尔干的话表明了教育具有社会性。

第206题

简述政治对教育的制约作用。

参考答案：见解析

解析：

(1)政治制度决定着教育的社会性质； 

(2)政治制度决定着教育事业的领导权； 

(3)政治制度决定着教育管理体制； 

(4)政治制度决定着社会成员的受教育权利； 

(5)政治制度决定着教育标准和有关教育内容。

第207题

教育对社会政治经济制度的变革（　　）。

A.起决定作用

B.不起决定作用

C.不起作用

D.起加速作用

参考答案：B

解析：

教育可以促进政治民主化进程，但对政治经济制度的变革不起决定作用。

第208题 简述政治经济制度对教育的制约

参考答案：见解析

解析：第一：政治经济制度决定着教育的领导权；第二：政治经济制度决定着受教育的权利；第三：政治经济制度决定着教育的目的；

第209题

简述政治经济制度对教育的制约作用。

参考答案：见解析

解析：

(1)社会政治经济制度决定教育的领导权；(2)社会政治经济制度决定受教育权；(3)社会政治经济制度决定教育目的；(4)社会政治经济制度决定着教育内容的取舍；(5)社会政治经济制度决定着教育体制；(6)教育相对独立于政治经济制度。

第210题

决定教育的领导权的是（　　）。

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.科学技术

参考答案：B

解析：

在阶级社会，社会的政治经济制度决定教育的领导权。

第211题

一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关，说明（　　）。

A.经济发展是教育发展的物质基础

B.经济发展决定着教育发展的规模和速度

C.经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化

D.经济发展水平制约着教育内容和手段

参考答案：B

解析：

经济发展影响教育发展的规模和速度、教育结构、教育体制、教育的内容和方法等。一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度体现着教育发展的规模和速度。

第212题

“治贫先治愚”教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（  ）。

A.政治功能

B.经济功能

C.生态功能

D.人口功能

参考答案：B

解析：

教育经济功能是教育系统对一定社会经济发展所起的作用。题干中，治贫先治愚这一理念，体现了教育对经济的促进作用。

第213题

下列选项中，属于个人本位论的代表人物的是（　　）。

A.柏拉图

B.卢梭

C.杜威

D.奥古斯丁

参考答案：B

解析：

个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。社会本位论的代表人物有荀子、赫尔巴特、涂尔干、凯兴斯泰纳等。

第214题

“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（　　）的教育目的观。

A.教育无目的论

B.社会本位论

C.科学本位论

D.个人本位论

参考答案：B

解析：

“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记．学记》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯。一定要从教育人手。强调的是教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家．治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本位论的教育观。

第215题

认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。这种观点是（  ）。  

A.个人本位论

B.社会本位论

C.个人全面发展学说

D.个人社会本位论

参考答案：A

解析：个人本位论主张以个人为本位，根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育的一种理论。

第216题

简述现阶段我国教育目的的基本精神。

参考答案：见解析

解析：

（1）我们要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

（2）我们要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。

综上所述，我国教育目的的基本精神在于：培养德、智、体、美、劳等全面发展的，具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。同时，这也体现了我国教育目的的基本特征：第一，以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；第二，具有鲜明的政治方向；第三，坚持全面发展与个性发展的统一。

第217题 请说明教育目的和培养目标的关系。

参考答案：见解析

解析：首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求．是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。

第218题

社会学派教育目的论的代表人物是（　　）。

A.卢梭

B.罗杰斯

C.涂尔干

D.沛·西能

参考答案：C

解析：涂尔干是法国社会学家，社会学的学科奠基人之一，法国第一位学院式社会学家。1891年，被任命为法国第一位社会学教授。1898年，创建了法国《社会学年鉴》。围绕这一刊物形成了一批年轻社会学家的团体──法国社会学年鉴派。因此他是社会学派教育目的论的代表人物，

第219题 杜威在《民主主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（   ）。

A.宗教本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.教育无目的论

参考答案：D

解析：教育无目的论是美国教育思想家杜威的观点。“教育无目的论”并非主张真正教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。本题中杜威在《民主主义与教育》一书中所提出的观点即体现了教育无目的论。

第220题

我国制定教育目的的理论基础是马克思的（  ）。

A.剩余价值学说

B.资本和商品学说

C.劳动学说

D.关于人的全面发展学说

参考答案：D

解析：

马克思主义关于人的全面发展的理论确立了科学的人的发展观，指明了人发展的必然规律，是我国制定教育目的的理论基础。