第2121题

在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于（  ）。

A.配置性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

参考答案：B

解析：

从教学评价的时间和作用来看，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，题干为形成性评价的定义。

第2122题 教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为(   )、形成性评价、总结性评价。

A.诊断性评价

B.相对性评价

C.绝对性评价

D.标准化测验评价

参考答案：A

解析：教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

第2123题

 简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。

参考答案：见解析

解析：

当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观是：(1)学生是有独立人格的人；(2)学生是发展的人；(3)学生是独特的人

第2124题

简述教学测量与评价的功能。

参考答案：见解析

解析：

（1）诊断教学问题。

（2）提供反馈信息。

（3）调控教学方向。

（4）激励学习热情。

（5）检验教学效果。

第2125题

一学生的智商是115，表示其智力（　　）。

A.优异

B.中上

C.中下

D.较低

参考答案：B

解析：

韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷(70以下)、低能边缘(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、优秀(120～129)和极优秀(130以上)。因此。该学生的智商处于中上位置。

第2126题

教学反思的出发点和归宿是(　　)。

A.课堂教学

B.追求教学环节的最优化

C.学会教学、学会学习

D.探索研究和解决问题方式

参考答案：A

解析：

课堂教学是教学反思的出发点和归宿；探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点；追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力；学会教学、学会学习是教学反思的最终目标。

第2127题

教师评分的相对标准对应的评价方式是（　　）。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.标准参照评价

D.常模参照评价

参考答案：D

解析：

相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照评价。

第2128题

“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（  ）。

A.导向功能

B.发展功能

C.反馈功能

D.管理功能

参考答案：A

解析：本题考查教学评价的功能。教学评价的导向性功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”意思是多一个评价标准去衡量学生，有利于引导学生全面发展。故选A。

第2129题  评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)

参考答案：见解析

解析：

 刘老师对学生课堂表现的评价体现出了“新课改”所倡导的评价理念。

　　（1）刘老师对学生的评价有理有据，不是空洞的赞美或者批评。这样做有助于帮助学生清楚地认识到自己的优缺点，促使学生在原有水平上得到发展。

　　（2）刘老师对学生的评价以正面引导为主，同时指出不足之处，以及应当如何改进。这样做可以帮助学生挖掘潜能，发挥了评价的教育功能。

　　（3）刘老师善于运用各种方式激励全班学生，这说明她不仅拥有教育要面向全体学生的意识，而且所采用的评价方式多样化，不千篇一律。

第2130题  谈谈“新课改”倡导的评价理念。(10分)

参考答案：见解析

解析：

 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出应改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。同时还强调，应建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

具体而言，“新课改”倡导的评价理念包括以下几个方面：

　　（1）在评价的功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展。

　　（2）在评价的对象上，从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。

　　（3）在评价的主体上，强调评价主体多元化和评价信息的多元化，重视自评、互评的作用。

　　（4）在评价的结果上，不只是关注评价结果的准确、公正，而是更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。

　　（5）在评价的内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。

　　（6）在评价的方法上，强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。

　　（7）在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

第2131题

以下不属于运用头脑风暴法时，应遵循的基本原则是（   ）。

A.让参与者畅所欲言，对所提出的方案的数量暂不作评价或判断

B.不鼓励标新立异、与众不同的观点

C.以获得方案的数量而非质量为目的

D.鼓励提出改进意见或补充意见

参考答案：B

解析：

头脑风暴法鼓励提出标新立异、与众不同的观点。因此B项错误。

第2132题 教学反思对教师专业发展的作用。

参考答案：见解析

解析：教学反思被认为是教师专业成长的核心因素。教学反思能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高，促进教师加强理论学习，并运用理论设计指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支撑。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。总之，教学反思可以促进新手型教师向经验型教师的转变，促进经验型教师向专家型教师转变。

第2133题

建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革(　　)。

A.教学方法

B.教学内容

C.教学组织形式

D.考试制度

参考答案：A

第2134题

新课程改革中提出的课程“三维目标”是(　　)。

A.知识、智力、能力

B.基本知识、基本技能、基础性学历

C.知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观

D.知识、智力、情感

参考答案：C

解析：

新课程改革的三维目标是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。三维目标互相促进，是一个相互联系、相互渗透的整体。

第2135题 问题：试评述以上教学片段。(20分)

参考答案：见解析

解析：

【答案要点】

　　阅读教学中的对话可细分为两类：一是教学对话，教师与学生及学生与学生间的平等对话; 二是阅读对话，学生与课文作者之间的沟通对话。对话的实质是在平等的氛围中激活知识，引发体验，碰撞思想，分享收获，建构意义。

　　上述片段中，貌似平等的对话，但与《语文课程标准》倡导的对话还有不少距离：

　　一是话语霸权严重，对话机会不等。课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分学生沦为对话的奴隶，师生的对话成了“课堂上的孤独行为”。

　　二是注重发表和说话，忽视倾听和交流。学生间不能够有效地通过对话互相补充，共同提高，教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机。

　　三是不重读书，只重对话。往往学生只读了一两遍书教师就展开议论，组织交流，导致对话的质量不高。

四是对话到底，方式单一。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读和思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思和写作的时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

第2136题

教师自编测验通常用于测量学生的（　　）。

A.知识水平

B.能力水平

C.学习状况

D.心理状况

参考答案：C

解析：

测量学生的学习状况一般采用教师自编测验的方式。

第2137题

通过教学反思，寻找教学实践中存在的问题并找出解决办法，这体现了教学反思的（　　）特点。

A.实践性

B.创造性

C.自主性

D.批判性

参考答案：B

解析：

教学反思具有创造性，即创造性地解决教学中存在的问题。教学反思如果缺乏创造性，那就是无效的反思。

第2138题 简述教学评价的基本内容。

参考答案：见解析

解析：

1.学生学业评价

2.课堂教学评价

3.教师评价

第2139题 著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候。他的老师给他写过一则评语：黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。问题：请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?

参考答案：见解析

解析：黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足。这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，从写给学生看，写出“这个人”的核心特质，赋予“这个人”新起点等三个层次，力求写出“这个人”来。给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流．对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的目的和正确认识自我。以更好地把握自己未来的发展。

第2140题

在新课程背景下，教育评价的根本目的是（  ）。

A.促进学生、教师、学校和课程的发展

B.形成新的教育评价制度

C.淡化甄别与选拔的功能

D.体现最新的教育观念和课程理念

参考答案：A

解析：

在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。