第2041题

计算机辅助教学属于下列教学策略中的（　　）。

A.个别化教学

B.情境教学

C.发现教学

D.指导教学

参考答案：A

解析：

计算机辅助教学属于个别化教学。情境教学和发现教学属于以学生为中心的教学策略；指导教学属于以教师为主导的教学策略。

第2042题

教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（　　）。

A.讨论法

B.谈话法

C.讲授法

D.练习法

参考答案：B

解析：

谈话法也叫问答法，它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究、获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。

第2043题

张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其教学方法是（　　）。

A.演示教学法

B.现场教学

C.示范教学法

D.情境教学法

参考答案：D

解析：

考查考生对教学方法的理解。题干的描述体现了情境教学法。此题易误选A项。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法，其旨在使学生直观感知知识。而情境教学法旨在引起学生的情感体验，为了这个目的，教师采用多媒体为学生创设场景。考生需注意区分演示教学法与情境教学法的内涵。

第2044题

“春秋时晋国有一位擅长弹琴的音乐家叫伯牙。有一次，他出使到楚国，回来时走的是小路，时值八月十五中秋之夜，突然风狂浪涌，大雨如注。雨后出现了一轮皎月。伯牙兴趣所致，弹了一只曲子，这首曲子引来了一位樵夫，这个樵夫名叫钟子期，开始伯牙很瞧不起他，认为他是一个樵夫不配懂音乐。但伯牙弹了一曲有关高山的曲子后，钟子期赞道：“多么巍峨啊﹗大人之意在于高山”。伯牙又弹了一曲有关流水的曲子，钟子期又赞道“多么广大啊﹗大人之意在于流水”这就是历史上有名的“高山流水遇知音”的典故。由此导入   到音乐家贝多芬课程的讲解。这样的导入方式是（ ）。

A.直接导入

B.复习导入

C.故事导入

D.经验导入

参考答案：C

解析：

“故事”是指真实的历史故事、神话和民间传说等。生认知的心理轨迹，容易引起学生的共鸣。故正确答案为 C。

第2045题

根据学科课程标准的要求，组织学生进行实际操作，把书本知识运用于实践的方法是（ ）。

A.实习作业法

B.实习法

C.实验法

D.实践活动法

参考答案：A

解析：

实习作业法是根据学科课程标准的要求，组织学生进行实际操作，把书本知识运用于实践的方法。其作用在于培养学生运用书本知识进行实际工作的能力。

第2046题

在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（　　）。

A.参观法

B.演示法

C.情景法

D.欣赏法

参考答案：D

解析：

根据排除法可知。欣赏法是以欣赏活动为主的方法，是指教师创设一定教学情境，或利用特殊内容和艺术形式，使学生通过体验事物的真善美，陶冶性情和培养正确的态度、兴趣、理想和审美能力的方法。

第2047题

赵老师在教学《第一场雪中》时， 播放了北方漫天大雪时的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于(  )。

A.实物直观

B.模像直观

C.语言直观

D.虚拟直观

参考答案：B

解析：

本题考查模象直观。直观教学的基本形式有实物直观、模象直观和言语直观。其中，所谓模象直观，即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。题干中赵老师通过播放视频让学生感受下雪场景运用的即为模象直观方式。

第2048题

实施启发式教学的关键在于（　　）。

A.熟悉教材

B.创设问题情境

C.了解学生

D.激发学习动机

参考答案：B

解析：

创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。

第2049题 指出两种教学处理的各自特点。

参考答案：见解析

解析：从特点看。甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，受前苏联教育家凯洛夫的教学过程五环节及前苏联文学课教学过程的影响较大，教师努力从字、词、句，讲到语法、修辞、人物、写作方法等等，特别突出课堂教学的知识性。乙教师的处理具有较大的创新性，是新课程改革中产生的体验型教学，它综合了活动课、讨论课、研究课等多种课型，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整，注重学生在动手中体验感悟。

第2050题 从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。

参考答案：见解析

解析：从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材。但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。理由主要有五个：①甲教师的处理过程机械，形式单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习情趣。②甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，注重对课文内容的分析，结果把课文搞得支离破碎；乙教师则将自己的角色定位予引导者。达到了“导而弗牵”的要求。通过活动的设计，调动起学生的学习主动性和积极性。能够充分保证学生的主体地位。③甲教师只注重知性(理性)知识分析传授，学生接受性差，即使接受了。也不可能达到内化的程度；乙教师则注重对学生感性或直觉的培养，通过感性的认识活动，帮助学生丰富情感，获得对对象的完整的认识和深刻的体验。④甲教师的处理，只将课堂教学停留在书本中，只要求学生带耳朵听讲。导致学生眼界狭窄，能力匮乏；乙教师则将教学从课内延伸到课外，促使学生自己去研究判断，组织协调，不但激活了学生的思维，而且也拓宽了学生的学习天地。提高了学生的多种能力。⑤甲教师的教学处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合。

第2051题

为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进装有二氧化碳的瓶中，并观察瓶中的变化，这种教学方法属于（）

A.实验法

B.练习法

C.演示法

D.探究法

参考答案：A

解析：

实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备进行独立作业，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识和技能的方法。题干中教师让学生分工合作通过自己动手操作观察木炭的变化，属于实验法。练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解并形成技能、技巧的方法。演示法是教师通过直观展示实物、教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段播放有关教学内容的软件、特制的课件等，指导学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。以探究为主的教学方法最主要的就是发现法。发现法是教师提供适合学生进行再发现活动的教材，学生通过自己探索、尝试过程来发现知识，以培养学生提出问题、探索发现问题能力的教学方法。

第2052题 两种诵读处理各有什么特点？

参考答案：见解析

解析：从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，即强调集体朗读，强调整齐划一。而且诵读的目的只是为了串讲作铺垫，重视对学生的正面强化。乙教师的处理在传统诵读基础上添加了一些新的元素。主要是强化了教师的指导、增加诵读的方式，而且整堂课围绕着诵读来展开，以诵读来加强学生的体验，而不是将诵读附属于课堂分析，换言之，教学过程不追求知识的完整。注重学生在诵读体验中感悟。

第2053题 从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种诵读处理更好，为什么?

参考答案：见解析

解析：从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材、注重配乐朗诵。但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。理由主要有五个：①甲教师的诵读处理机械单一，如长此以往不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，将范读、班集体诵读、小组诵读与个人诵读结合起来，因此，能够引发学生的学习情趣。②甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，在诵读时，只注意让学生了解课文的内容，使诵读的目标定位于对课文内容的服务上。缺乏个性化的诵读指导使诵读功能大打折扣：乙教师则将自己的角色定位于引导者。达到了“导而弗牵”的要求．通过多种诵读方式的变换以及富有针对性的诵读指导，调动起学生的学习主动性和积极性，能够充分保证学生的主体地位，从而逐步掌握诵读的方法。③甲教师虽然也采取了配乐诵读的方法，但由于所选曲目在情调上与全诗的意境不相吻合，因此，反而影响了学生的诵读体验与诵读处理；乙教师则采用根据该诗制作的乐曲。因此乐曲的情调与全诗内容与意境吻合．因此，强化了诵读的氛围。④甲教师的处理．虽然进行了下面强化，但都是泛泛而谈。难以真正激发学生的自豪感。而且缺乏必要的诵读指导。学生将不能发现自己在诵读过程中存在的问题导致学生诵读能力下降：乙教师不但作了诵读指导。而且引导学生进行比较性诵读，并通过学生自己的评价，来发现诵读中存在的问题。帮助学生切实掌握诵读的能力，从而使诵读成为课堂教学的有机组成部分。如此，诵读不但点燃了学生的情绪，而且激活了学生的思维，提高了学生阅读理解的能力。⑤甲教师的诵读处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合，使教师真正成为学生的良师益友。

第2054题 林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生日的。接着又板书“借”，并提出问题：“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?生日能借吗?”这种导入方法是（       ）。

A.故事导入

B.情境导入

C.悬念导入

D.直接导入

参考答案：C

解析： 林老师通过提出问题，让学生发现题目的不合理之处，并产生探索其原因的欲望。这种导入方法属于悬念导入法。

第2055题

 根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（  ）。

A.实验法

B.演示法

C.读书指导法

D.实习作业法

参考答案：D

解析：

 实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有知识进行实际操作或其他社会实践活动，以获得一定的知识技能技巧的方法。实习作业法具有较强的实践性、独立性、创造性。

第2056题

教师通过复习、提问、做习题等教学活动引出原有知识，并在此基础上建立新、旧知识之间的联系，实现知识的建构。这种课堂导入方法是（　　）。

A.直接导入

B.活动导入

C.经验导入

D.故事导入

参考答案：C

解析：

通过建立学生已有经验与新知识之间的联系，进而引发学生学习动机、形成学习氛围的一类导入形式即为经验导入。本题的描述就是这一导入方法的具体运用。

第2057题

教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和（　　）。

A.可操作性

B.时代性

C.创造性

D.方向性

参考答案：A

解析：

教学策略的基本特征有：综合性、可操作性、灵活性、指向性、层次性。

第2058题

教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（  ）。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

参考答案：B

解析：

教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。

第2059题 通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为（  ）。

A.直接导入

B.练习导入

C.事例导入

D.温故导入

参考答案：D

解析：温故知新法是指通过复习、联系旧课或已有知识导入新课的方法，是一种常见的教学导入方式。

第2060题

孙老师受校长委托，对本校的 1000 余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是（  ）。

A.教育实验法

B.教育行动研究法

C.教育调查法

D.访谈法

参考答案：C

解析：

教育调查法可以利用问卷测量的方式对群体情况研究和测查。