第41题

爱因斯坦说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”这句话说明（    ）。

A.学校要努力培养具有丰富专业知识的学生

B.学校应以培养学生的全面发展能力为目标

C.学校教育应以实现社会的和谐为目标

D.学校不用培养太多的专家

参考答案：B

解析：

爱因斯坦的这句话是说学校应以培养学生的全面发展能力为目标。B项所述与题干意思相符。

第42题

班主任方老师刚要上课时，发现有人在班长的桌子上用粉笔写了“坏蛋”两个字。对此，方老师恰当的处理方式是（  ）。

A.发动学生检举“肇事者”

B.责令班长自我反思

C.严肃批评教育全班学生

D.擦掉字课后再处理

参考答案：D

解析：

学生这样做体现了学生是不成熟的，正是这样，才需要老师的引导，所以老师应该冷静处理，比较恰当的方法是先擦掉字上课，课下再处理此事。

第43题

“差生测智商”“绿领巾”“差生教室外考试”“收取‘不听话押金”’等一系列教育乱象的出现，引起社会热议。下列观点中错误的是(  )。

A.这些做法有悖于素质教育理念，是一种“教育冷暴力”

B.这是不尊重学生、损害学生人格尊严的行为

C.这些做法会给学生留下心灵创伤，不利于学生身心健康

D.这些做法能促进有错误的学生积极反省，是一种有效的“惩罚教育”

参考答案：D

解析：

题干中的教育乱象都对学生造成了很大的伤害，这种做法等于变相给学生分了等级，不仅不能使有错误的学生积极的进行自我反省，反而极大地阻碍了学生的健康成长。

第44题

何老师经常要求班里的学生在课间操时去他办公室补课。何老师的做法（ ）。

A.恰当，有利于营造学习氛围

B.不恰当，不利于学生全面发展

C.恰当，有利于提高学习成绩

D.不恰当，不利于学生均衡发展

参考答案：B

解析：

本题考查素质教育观，素质教育强调全面发展。何老师为学生补课，占用了课问操的时间，不利于学生体育的发展，未体现体智德美劳全面发展。故正确答案为B。

第45题 一位政治老师，误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式，最恰当的一项是(　　)

A.碍于面子，将错就错，不加纠正

B.及时对学生说：“你们好好想一想，老师刚才讲得对吗？”

C.重新说一遍

D.快下课的时候再讲解

参考答案：B

解析：

教师是必须保证所教知识的正确性。

第46题

北京市某校2017年期末考试的主题是“超市购物”，利用体验式学业成果展示，用超市的形式呈现各项考察内容。学生以去超市购物的方式，选取适合自己的、感兴趣的内容，完成二年级各项需要掌握的知识与能力。语文、数学、英语根据本学科特点分别设立不同的考查板块，每个板块设立一个购物区域，每个区域的考查内容分为三个层次，即简单、中等、提高。依据超市的特点，这三个层次在“超市”中分别以“限时促销”“新品速递”“精选商品”呈现。学生根据自己的实际水平选择相应的内容，然后到各个板块的考察区域进行考查。该做法体现了（  ）。

A.漠视了教师的主导地位

B.漠视了学生的主体地位

C.体现了教师的主体地位

D.体现了学生的主体地位

参考答案：D

解析：

在教育教学过程中，教师处于主导地位，学生处于主体地位。该校利用超市购物的形式设置期末考试试题，以“限时促销”“新品速递”“精选商品”等板块考查学生，既有利于发挥教师的主导作用，也有利于发挥学生的主体作用。

第47题 下列不属于教师教育观念的是(　　)。

A.现代的教育观

B.现代的学生观

C.现代的教学观

D.教师专业发展学校

参考答案：D

解析：

教师专业发展学校是教师专业成长的途径。

第48题

湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教学，优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。 

请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。 

参考答案：见解析

解析：

1、该数学老师的这个观点是错误的。

2、素质教育要面向全体学生，因此课堂教学必须要面向全体学生，只有面向全体学生才能充分发挥课堂教学的作用，达到最好的效果。当然，全体学生共同的目标必然会因为学习个体的差异而有所不同，解决这一问题的最好方式是教师对教学目标的层次性设置，而非只重视一部分人或是少数人的发展。该材料中的数学老师的观点，是对这一素质教育理念的曲解。

3、素质教育要求促进学生的全面发展，强调把学生的全面发展和个性发展相结合，既充分重视学生共性的发展，又要重视学生个性的多样性。该数学教师的观点片面强调学生的共性，而忽视学生的个性，不符合素质教育观。

4、为了让不同层次的学生在统一教学空间内均有较大程度的发展，老师在教学时需根据不同层次的学生设置不同层次的目标，把目标中的各个要求，贯穿于每一个教学环节，这样不但能满足学生的个性要求，同时也能满足学生共同发展，真正做到因材施教。

第49题 素质教育的根本宗旨是(　　)。

A.提高国民素质

B.贯彻教育方针

C.培养四有新人

D.适应市场经济需要

参考答案：A

解析：

教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。

第50题

现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是（  ）。

A.以升学为最终目的

B.升学是为了就业

C.以人为核心．以促进人的发展为目的

D.以学生为主体．教师为主导

参考答案：C

解析：

现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点，是以人为核心，以促进人的发展为目的。社会主义建设者和接班人是主体人，是有人格自尊的人，是国家的主人．也是自己生命的主人。

第51题 素质教育是面向(　　)的教育。

A.全体教师

B.全体学生

C.全体社会成员

D.全部个性

参考答案：B

解析：

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是发展与因材施教相统一的教育。

第52题

试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。

参考答案：见解析

解析：

通过上述材料我十分赞同胡老师的做法。第一，教师的职业理念包括了教育观、学生观和教师观这三方面的内容，胡老师的做法符合教师的职业理念，主要包括以下几个方面：

①当学生问了一个看似简单的问题遭到同学嘲笑时，胡老师能够以鼓励的方式让学生发挥主观能动性，说明胡老师在教学过程中认识到学生主观能动性和发展的差异性。

②案例中，胡老师借用同学的问题，启发学生思考为什么用“万万”，而不用“亿”，这反映胡老师在教学过程中非常注重启发学生、引导学生，这符合新课改的教师观的理念。

③胡老师在评价中注重鼓励性评价，当问问题的学生遭到同学们嘲笑时，胡老师通过引导学生思考，最后使同学们获得了收获。胡老师把功劳归功于该学生。这不仅增强了学生提问的勇气，鼓励学生独立思考。而且使“不懂就问”的钻研精神传递到了班级中。这对其他同学都是一种鼓舞，以后更能够形成民主互动的气氛。

第二，在教学过程中胡老师注重学生的自主思考，鼓励学生有新想法，培养学生创新精神这做法也符合了素质教育的理念。

第53题

陈老师在讲完《完璧归赵》的故事后，让同学们分角色扮演。小雨问：“老师，书中的原话太多，不想用书中的原话，我可以自己说吗?”陈老师蹲下来回答道：“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”陈老师高兴地抚摸了一下小雨的头，“大家可以用自己的话来表演，想象一下如果你是廉颇或者蔺相如，你会说些什么呢?”于是大家很开心地准备着，很多同学都说出了自己的想法，一时间各种性格的廉颇、蔺相如都出现了，每个人都演出了不一样的廉颇、蔺相如。同学们都说这样的表演比背课文中的原话精彩多了，非常开心。此后陈老师在课堂中总会有意识地让同学们自己组织表演，一个学期后全班同学的语言表达和与人交流的能力都有了大大提高。

【问题】请从教育观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）

参考答案：见解析

解析：

陈老师的做法是恰当合理的，践行了我国目前提倡的素质教育观。

（1）素质教育是面向全体的教育。素质教育坚持面向全体学生。材料中陈老师让同学们分角色扮演角色，演出了不一样的人物性格，发挥了每个学生的特长和潜能。

（2）素质教育是促进学生的全面发展的教育。材料中教师在讲完课后让同学们分角色表演，并长期让同学们组织练习，在掌握基础知识的基础上去学习表达、组织及与人交往方面的能力，促进学生的全方面发展。

（3）素质教育观要求教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。材料中教师对小雨希望用自己的语言表演不仅没有批评而且表示赞赏，并引导大家用自己的语言来表达，保护了学生创造的火种，有利于培养学生的创新精神。

（4）新课程改革的教育观要求教师要关心、爱护学生。材料中陈教师在教学中，认可、赞扬小雨的不同意见。大胆采用学生表演的形式，既让学生掌握了语言表达的相关知识，又锻炼了学生的语言表达能力，体现了对学生的关怀。

第54题

美术课上，李老师让学生画月季花。他在教室里巡视时发现晓宇把月季花涂成了咖啡色。“老师，我的花漂亮吗？晓宇问道。“你见过这种颜色的月季花吗？来，来，你看看别的同学是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色、黄色、粉红色、大红色。多漂亮，多好啊！现在知道该怎么涂了吗？边说着，李老师边随手指了相旁边几位学生。晓宇愕愕地看着老师，难过地点了点头。

第二天，晓宇捧着一束用折纸扎的咖啡色月季花来到教室。同学们叽叽喳喳议论着“哇，真有咖啡色的月季！”

“妤漂亮呀！”美术课代表办公室取作业本时，兴高采烈地跟李老师说：“老师，晓宇还真的带来一束咖啡色的月季花。”老师打算去教室一探究竟，一进教室，李老师就看到几个同学正围在晓宇的座位旁议论着那束“特别”的月季花。李老师缓缓地走过来说道“这花是假的！”“老师，那假的就不能画吗？”晓宇问道。李老师：“自然不是”，“那为什么就不可以画我家里的咖啡色月季花呢？晓宇返问道。此时，李老师生气地说“你怎么就不开窍呢？看来你还真是没有画画的天赋”转身离开了教室。

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评价李老师的教育行为。（14分）

参考答案：见解析

解析：

材料中李老师的行为是不恰当的，违背了素质教育观的要求。

（1）素质教育要求面向全体，努力开发每个学生的特长和潜能，使所有学生都能得到平等健康的发展。材料中，李老师认为其他同学涂得月季花很漂亮，就让晓宇把涂成咖啡色月季花修改，区别对待，没有做到面向全体。

（2）素质教育要求促进学生全面发展。素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中，李老师没有帮助晓宇在绘画（美育）方面得到了提升，没有体现了美育，智育和德育等方面的共同发展。

（3）素质教育要求培养学生主动精神，促进学生个性发展。遵循教育的个性化原则，从差异出发，坚持因材施教。材料中晓宇在美术课把月季花涂成咖啡色，李老师没有尊重晓宇独特的想法，体现了其不注重学生个性发展。

（4）素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养。材料中晓宇把月季花涂成特有的咖啡色，是有创新能力的表现，老师不但没有鼓励肯定，反而指责晓宇不开窍，没有画画的天赋，否定了学生的创新精神。

综上所述，材料中李老师的行为是不恰当的，我们应当引以为鉴。

第55题

素质教育的核心是（  ）的培养。

A.创新能力

B.读写能力

C.听说能力

D.交往能力

参考答案：A

解析：

创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

第56题

教育应将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进学生全面发展。但教育首先是教人先做人，所以应教导学生学会做人，做一个中国人，做一个现代的中国人。这就意味着教师在教育教学过程中要坚持（  ）。

A.以人为本，德育为先

B.依循规律，尊重差异

C.激发兴趣，鼓励创新

D.自主探索，适应社会

参考答案：A

解析：

素质教育要求全面发展和整体发展，要求德智体美等各方面并重，要坚持以学生的发展为本，将德育放在重要位置，转变只重视智育、轻视德育等其他各育的情况。

第57题 从(　　)上看，素质教育是为了提高学生的素质也就是为了提高国民的素质，它反映了现代的先进的教育思想；而应试教育则过分注重学生的考试成绩，限制了那些不擅长考试但有能力的人的进一步发展，容易导致“低能”的现象。

A.教育目的

B.指导思想

C.教育途径

D.教育对象

参考答案：B

解析：

从指导思想上看，素质教育是为了提高学生的素质也就是为了提高国民的素质，它反映了现代的先进的教育思想。

第58题

材料：

下面是对老师在班主任工作会上的交流发言。

我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时

还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑；他的作业字迹草，龙飞凤舞……

经过现察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：我是一个坏孩子，成绩不好又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说“你看，这样乱糟糟的，多不好看啊！你想把字写好吗？”“老师，我想写好，但就是写不好！”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢试试看，好吗？”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步，我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看？”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的小红花”。

渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评析材料中老师的教育行为。（14分）

参考答案：见解析

解析：

材料中老师的做法符合新时期教育观关于素质教育的基本要求，值得我们学习和借鉴。

（1）素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中，老师没有否定小安的绘画爱好，反而鼓励他参加比赛，体现了老师促进学生个性发展的基本理念。

（2）素质教育是面向全体学生的教育。材料中，老师没有放弃这个“后进生”小安，反而对他格外关注，帮助小安各方面提升，体现了老师面向全体学生的基本理念。

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中，老师不仅帮助小安在绘画(美育)方面得到了提升，而且通过自己的努力帮助小安提高学习成绩，学习态度也有明显改善。体现了美育，智育和德育等方面的共同发展。

（4）教师是学生学习的促进者。材料中小安在老师的帮助下，学习成绩和自信心都提高了上来，体现了教师对学生学习的促进作用。

第59题

请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。

参考答案：见解析

解析：

素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性。注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说．应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。

第60题

问题：这种家庭作业的布置，体现了新课程的哪些理念？

参考答案：见解析

解析：

这位教师改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够营造一种探索性学习的氛围，激发学生的兴趣，促进学生探索性学习的形成。新课程改革中提倡探索性学习。探索性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，这既是信息时代对学校教育要求的体现，又是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。探索性学习就是要充分调动学生的积极性、主动性，与教师一起探讨、共同合作，并将学习结合到自身的生活实践和学习过程中。在这种学习模式下，教师与学生平等合作、相互作用、共同研究，让学生在探索中学会学习，学会合作，从而提高学生的探索学习能力。