第261题

小峰经常迟到、旷课，多门功课“挂红灯”，不过他百米赛跑速度很快，连续两年获得百米赛冠军。对此，教师的下列做法不恰当的是（  ）

A.获得信任，寻找恰当教育时机

B.认真分析，了解问题形成的原因

C.因势利导，帮助小峰树立学习信心

D.扬长避短，告诉小峰不要在意文化成绩

参考答案：D

解析：

学生应该是全面发展的，所以要根据小峰的特点，在恰当的时机，进行教育，分析问题，因势利导，长善救失，树立学习信心。所以不恰当的做法是D。

第262题

良好的师生关系首先取决于（  ）。

A.教师

B.学生

C.环境

D.教学过程

参考答案：A

解析：

教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用，因此，良好的师生关系首先取决于教师。

第263题

某小学几名学生以“我市文化市场的现状调查”为题开展研究性学习活动，当研究小组去报社采访时，门卫说他们“瞎捣乱”将其拒之门外。作为指导教师应（ ）

A.分析原因，修改计划

B.指责门卫素质差

C.安慰学生，劝其放弃

D.埋汰学生能力差

参考答案：A

解析：

本题考查的是素质教育的相关内容，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。教师带学生去报社进行采访受阻，应该分析受阻的原因是什么，然后针对原因找到对策并改变计划，培养学生的实践能力。所以正确答案为A。

第264题

对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而是请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有（  ）。

A.关注过程的教学理念

B.关注结果的教学理念

C.关注知识的教学理念

D.关注情感的教学理念

参考答案：A

解析：

新课改要求教师在教学过程中不应只关注知识本身的正确与否或是方法孰优孰劣，还要启发学生思维，关注学生思考的过程，促进学生发展，提高学生分析问题和解决问题的能力。

第265题

青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计、教学方法、甚至教学语言都和李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是（  ）。

A.王老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思

B.王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实

C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格

D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性

参考答案：B

解析：

本题考查的是教师专业发展的途径及方法，教室专业发展的途径及方法包括：1.观摩和分析优秀教师的教学活动；2.开展微格教学；3.进行专门训练；4.反思教学经验。题干中，王老师的想提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，跟班听课，体现了王老师较为注重专业学习，努力提升自己的专业知识和技能。王老师上课过程与李老师相仿，教学效果却不佳，可能是王老师只注重对李老师进行观摩和模仿，没有形成自己的教学风格，没有对教学过程中出现的问题进行反思。同时，王老师可能忽略了自己所教班级学生的个体差异性，只是一味的对李老师进行模仿。B项‘不注重专业学习，专业知识和技能不扎实’分析不恰当，与题干相符，当选。

第266题

黄老师经常带学生到学校的荷花池观察荷叶和荷花，为学生讲解莲藕的生长过程，并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子。这体现黄老师是（  ）

A.教育科学的研究者

B.行为规范的示范者

C.专业发展的引导者

D.课程资源的开发者

参考答案：D

解析：

材料中黄老师的做法体现了教师是课程资源的开发者。

第267题

青年教师小王刚入职就加入冯老师主持的名师工作室，积极参与各种教研活动，很快适应了岗位工作，这表明王老师在专业发展上注重（ ）

A.同伴互助

B.自我反思

C.自我研修

D.脱产进修

参考答案：A

解析：

教师专业发展的途径包括：职前教育、新教师的入职辅导、入职培训、教师专业发展学校、自我研修、同伴互助、家校合作等。教师集体的同伴互助，要求加强教师间的交往、互动和合作，日常教学之余，教师之间可以相互交换意见，彼此分享经验，集体备课，以优带新，定向研讨，互动观摩等都是同伴互助的常见形式，小王加入冯老师的工作室，并且参加教师工作时积极参加各种教研活动，适应岗位工作，这表明王老师在专业发展上注重同伴互助。

第268题

下面是学生的一则日记：

王老师是我们的班主任，也是一位广受同学们欢迎的好老师。

王老师整天笑眯眯的，十分和蔼可亲。她经常主动跟我们打招呼，有时还聊上几句，使同学们感到她一点架子也没有，大家都喜欢接近王老师。

王老师是数学老师，负责教我班的数学课程。她对待教学工作是十分认真的。上课前，王老师会用很多时间备课。上课时，她会很详细地讲解各种难懂的数学公式、定理，并反复举例加以说明、论证，直到每个同学都明白为止，很有耐性。有时她还邀请个别同学上讲台“讲课”呢，这种教学法引起了同学们极大的兴趣，掀起了新的学习热潮。下课后，王老师会仔细批改大家的作业，总结每个同学的优缺点，并鼓励大家发扬长处，改正缺点。对个别成绩差的同学，王老师还会主动利用业余时间帮他们补课呢。

王老师不但在教学上尽职尽责。在日常的校园生活中，也十分关心我们。炎炎夏日，她经常提醒我们注意饮食卫生：寒风刺骨的冬天，她又叫大家多穿衣服，不要着凉感冒。

问题：

请结合材料，从教师观的角度，评析王老师的教育行为。

参考答案：见解析

解析：

首先，新课程改革背景下的教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师应当在教学中注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习动机。材料中，王老师会邀请学生上台讲课，这种方式不仅掀起了学习热潮，还锻炼了学生的自主学习能力，对学生的长远发展起着积极作用。

其次，新课程改革背景下的教师观要求教师在对待学生关系上做到尊重、赞赏。教师应当尊重每一位学生，赞赏每一位学生。材料中，王老师非常有耐心地进行讲解，直到每一个同学都明白为止，课余时间还为成绩差的同学补课，说明王老师对待每一个学生都能做到一视同仁、耐心教导。

最后，新课程改革背景下的教师观要求在对待教学上做到帮助、引导。教师的本质在于引导，引导学生思维，引导学生做人。材料中，王老师在课堂上没有采取“满堂灌”的方式，而是引导学生自己上台“讲解”。在生活上王老师也能做到以身作则，为学生树立良好的榜样。

总之，我们要向王老师学习，践行新课程改革背景下的教师观，促进学生全面发展。

第269题

（１）.我原来在小学是个很爱提问的人，可是每次提问都被否定了。记得有一次，甲老师在教古诗《春晓》时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的？早上起床到外面一看不就知道了吗？”我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地回答：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了无端的怀疑。我上了中学以后，就很少提问了。

（2）.下面是阅读课《灰姑娘》的一个片断。

在课堂上，乙老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题是：“这个故事里有一处错误，谁能把它找出来？”大家纷纷打开课本，开始认真地阅读，过了一会，一个孩子高高举起手说：“老师，我发现了错误。明明说好到午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。”“太棒了！”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误。我敢肯定，将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天的到来。”同学们频频点头。

问题：请从学生观、教师观的角度，分析这两位教师的教育行为。

参考答案：见解析

解析：

此案例中的甲、乙两位教师代表着两种截然不同的学生观和教师观。

首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能；学生是独特的人，具有个体差异；学生是发展的主体，具有主观能动性。材料一中的甲老师对学生的疑问持嘲讽的口吻，没有把学生看成是发展的人。对于爱发问的学生甲教师也未能关注到个体差异，导致学生最终不爱提问。这都是与“以人为本”的学生观理念背道而驰的。而材料二中的乙教师面临类似的学生时，却能够鼓励学生，促进学生的个性发展，很好的践行了“以人为本”的学生观。

其次，新课改背景下的教师观，提倡教师是学生学习的引导者、促进者，学生应该是课堂的主体。材料一中的甲教师是传统教学模式的典型，对于学生的提问不以为然，并且没有做到尊重学生。这样的教师不仅会使师生关系紧张，而且会扼杀学生的创造性。正确的做法，应该是像材料二中额乙教师，把课堂放给学生，在整个课堂教学中，教师只是一个引导者，这样才能更好的发掘学生的潜能，促进其全面发展。此外，乙教师再让学生自己找答案之后，还对集体进行了德育教育。可以看出，乙老师给予了学生充分的尊重与信心，她和学生之间形成了朋友关系，是共同学习的伙伴关系，这是新课改背景下的教学观所提倡的。

由此可见，乙老师的教学方法优于甲老师，而乙老师的教学方法同样也是我们年轻教师值得学习的。

第270题

（  ）是国家为公民进入教师行业设置的第一道门槛，只有具备法定条件和专业能力，经认定合格的人方可取得相应的任职资格。

A.教师资格制度

B.教师职务制度

C.教师聘任制度

D.教师考核制度

参考答案：A

解析：

教师资格制度是我国公民进入教师行业的第一道门槛。

第271题

下图中教师行为体现的是（  ）。

A.评价主体多元化

B.评价标准单一化

C.评价方法复杂化

D.评价方式多样化

参考答案：B

解析：

图中教师行为体现的是评价标准单一化。

第272题

某老师针对本区域内的环境状况，制作了一个关于环境保护的读本。这体现了老师是（  ）。 

A.课堂教学的指导者和促进者

B.课堂教学的建设者和研发者

C.课堂教学的管理者

D.课堂教学的组织者

参考答案：B

解析：

题干中体现的是教师积极开发课程资源，属于课堂教学的建设者和研发者。

第273题

陈老师对每一个教案都有详细的分析，包括教案设计的指导思想，教学实施过程中的变化情况，发生变化的原因与结果，以后改进的建议等，因而总能够使自己的教学工作充满活力和生机。从教师角色角度分析，陈教师扮演的是（  ）。 

A.学生发展的指导者

B.沟通学生与社会的中介者

C.学生学习的支持者

D.教育教学实践的研究者

参考答案：D

解析：

陈老师从教学设计的指导思想到实施过程中的变化情况，以及变化的原因与结果，改进建议等方面进行了详细的分析，即体现了陈老师以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题，因此从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。

第274题

对于课堂上有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验，检验各种假设，并请教相关学者，这突出体现了高老师具有（  ）。

A.独立自主意识

B.团结协作精神

C.求真务实精神

D.人文关怀意识

参考答案：C

解析：

高老师对待课堂上有可能引发争议的问题，事先运用试验、检验假设请教学者等方式以求得到问题的正确解答。这是一种求真务实的精神。

第275题

现代教师观在教学活动中强调（  ）。

A.教师的权威

B.学生的主体

C.社会参与

D.教师和学生的共同作用

参考答案：D

解析：

为了克服传统教育所带来的弊端，现代教师观强调教师的主导作用和学生的主体地位。因此，本题的正确答案是D。

第276题

张老师在平时的教学活动中非常注意观察并记录学生的发言、动作、交往等各种情况，并做深入的反思，为以后改进教学做好准备。张老师在这里承担的角色是（  ）。

A.学生发展的指导者

B.学生发展的促进者

C.学生与社会的中介者

D.教育实践的研究者

参考答案：D

解析：

题干描述的是教师作为教育实践研究者在教育教学中的表现。

第277题

常言道“数子十过，莫如奖子一长”，这句话启示我们教育应该坚持（　）。

A.以实战锻炼为主

B.以情感体验为主

C.以表扬奖励为主

D.以说服教育为主

参考答案：C

解析：

“数子十过，莫如奖子一长”的意思是说批评孩子的十个过错，不如表扬他的一个长处。这句话明显体现的是教育孩子要用正面肯定的方法，所以教育要坚持表扬激励为主。

第278题

学科组长匡老师从教30年，每逢他们组有新入职的老师，匡老师都会把自己的教案直接提供给他们，要求他们严格按照自己的教学设计开展教学，并坚持推门听课。匡老师的做法（  ）。

A.有利于与同事搞好关系

B.有利于教师质量的提升

C.不利于新晋教师的成长

D.不利于自身的专业发展

参考答案：C

解析：

匡老师的做法，没有帮助新教师提升自己的教学能力，不利于新老师教学创新与专业成长。

第279题

教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应包括（  ）。

A.精深的专业知识

B.系统的马列主义理论

C.丰富的教育科学知识

D.广博的科学文化知识

参考答案：C

解析：

学生的年龄特征方面的知识属于教育科学知识。

第280题

郑老师在指导新老师时说，了解小学生身心发展规律、学习心理等，对做好教育教学工作极其重要。郑老师的体会表明，教师不可忽视（  ）。

A.政治理论知识

B.文化基础知识

C.学科专业知识

D.教育科学知识

参考答案：D

解析：

教育科学知识是指教育科学、心理科学和管理科学的知识，包括学生身心发展规律，学习心理等。