第981题

试述幼儿园教育活动内容的选择。

参考答案：见解析

解析：

(1)满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用。在选择和确定教育活动内容时，要综合考虑各领域对幼儿某方面发展的特殊教育作用及其对诸方面发展的一般作用。

(2)符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容。人的一生都处于发展之中，在不同的年龄阶段都需要学习某些基本的知识、技能及社会行为。教育内容要尽可能是幼儿能够加以应用的，不能把未来所必备的知识技能简单地压在幼儿身上，进行超前教育。

(3)联系幼儿实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性。幼儿园教育活动的内容应密切联系幼儿的实际生活，达到时代性与丰富性，而且有助于幼儿的学习、理解和应用。对幼儿来说，学习与生活有关的事物；他们才能够引起联想，产生学习兴趣。

第982题

根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定，幼儿园体育的重要目标是（　　）。

A.培养运动人才

B.获得比赛奖项

C.培养幼儿对体育的兴趣

D.训练技能

参考答案：C

解析：

幼儿园体育的重要目标是培养幼儿自主参与体育锻炼的兴趣和良好习惯，体验运动的快乐，增强体质，发展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高其健康水平，为幼儿一生的可持续发展奠定基础。

第983题

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的教育理念倡导的是（　　）的方法，在玩中学，学中玩，使学习成为一种乐趣。

A.快乐学习

B.活教育

C.劳逸结合

D.兴趣小组

参考答案：A

解析：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的教育理念倡导的是“快乐学习”的方法，在玩中学，学中玩，使学习成为一种乐趣。

第984题

简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言教育的指导要点。

参考答案：见解析

解析：

①语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境；②幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件；③幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义；④对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

第985题

请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?

参考答案：见解析

解析：

这种现象的存在有着诸多原因。(1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方面则可忽视。(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。(3)应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会压制幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。

第986题

（    ），教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段。

A.2001年7月

B.2001年9月

C.1989年6月

D.2007年1月

参考答案：A

解析：

2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段。从结构来看，《纲要》由四个部分组成，即总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。

第987题

试论述幼儿语言教育的途径。 

参考答案：见解析

解析：

　幼儿语言教育主要有以下几种途径：　　(1)专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的主要内容包括：语言要素(语音、语词、语句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。　　(2)日常言语交往中的指导。在日常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。　　(3)其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。所以，语言教育不仅仅是语言教师的任务，其他领域的教师也应注意对幼儿语言的指导，配合语言领域教师，共同为幼儿语言的良好发展承担责任。 　　(4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。

第988题

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，这表明幼儿园教育强调（）。

A.知识取向

B.情感态度取向

C.能力取向

D.技能取向

参考答案：B

解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》在目标表述上较多地使用了"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。

第989题

对儿童活动的正确理解是（　　）。

A.让儿童尽情地随意玩耍

B.按老师规定的程序活动

C.为了让儿童舒展筋骨

D.在活动中促进儿童身心的健康发展

参考答案：D

解析：

活动性原则要求学前教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，可见，儿童活动即在活动中促进儿童身心的健康发展。

第990题

请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜？为什么？

参考答案：见解析

解析：

不适宜，①幼儿教师将幼儿了解春天的季节特征与数学教育结合起来是不合理的。大班幼儿在数学教育的目标上是能够通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算，所以直接以拼图的形式进行运算，是不合理的，幼儿不能知识抽象的加减运算。②幼儿在科学领域的学习中用的比较多的方法是操作法等直接感知的方法，所以对春天这个季节的特征认识最好的方法是直接走入大自然中观察。③《纲要》对于科学领域中数学教育的总目标要求：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。题干中的材料不具有操作性和趣味性，因此对达成教学目标来说是不可取的。

第991题

该材料在设计上存在什么问题？请提出相应改进意见。

参考答案：见解析

解析：

①教师在设计活动时材料不具有操作性，幼儿的思维以具体形象思维为主，形象的材料、能让幼儿去操作、去探索的材料才能激发幼儿的探索欲望和学习兴趣。

②科学教育活动中要调动幼儿的各种感官，动手动脑去探究，对春天的季节特征的了解，教师设计的仅仅运用拼图来了解，是局限的、不完整的。

③教师在设计活动时材料之间的衔接不足。教师围绕“春天”的主题组织活动，希望通过一个活动既能了解到春天的季节特征，同时还能渗透数学教育，符合《纲要》中“五大领域的内容彼此之间需要融合、相互促进要求”。但是春天和拼图和数学计算，两者之间没有直观联系，造成两个活动彼此衔接不足。

改进意见：①教师要根据幼儿以具体形象思维为主的思维方式，教师需要为幼儿提供适合幼儿探索、操作的材料②主题活动在提供材料时，需要兼顾不同类型的活动，考虑活动之间的衔接与配合。

第992题

请根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的内容，对以上材料进行评析。

参考答案：见解析

解析：

(1)入园之后，有的宝宝没多久就完全适应了，可有些宝宝，入园都好几个月了，还是孤独的样子，没有好朋友。其实让宝宝更快地适应幼儿园生活、感受到幼儿园带给他的快乐，一个很有效的方法就是指导幼儿学会与人交往。

(2)《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”材料中青青小朋友特别乖，可她总是一个人玩，不喜欢和小朋友们做游戏，也不喜欢说话，是因为她还不善于和小朋友们交往，没有体会到和小伙伴们一起游戏的快乐。青青学会和小朋友交往，才能体会到同伴交往的乐趣。让她学会如何与老师交往和沟通，才能形成更好的师幼互动。能够与小朋友、老师友好相处的宝宝就会更喜欢幼儿园了。

第993题 试述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标？

参考答案：见解析

解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出社会教育的目标包括：能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。幼儿园一日生活活动包括入园、盥洗、进餐、喝水、如厕、自由活动、午睡、离园等八大生活环节。将社会教育内容渗透于幼儿园一日生活之中，可以使幼儿在园接受的教育真正适合幼儿身心发展的特点，有助于顺利达到教育目的。

第994题

在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的（　　）。 

A.以教师为主，家长为辅

B.家长与教师是平等的教育主体

C.以教育能力较强的一方为主

D.在园以教师为主，在家以家长为主

参考答案：B

解析：

教师和家长是平等的教育主体。 

第995题 简述幼儿园美育的意义。

参考答案：见解析

解析：

（1）对幼儿个体发展的意义

①美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。

②美育帮助幼儿开阔视野増长知识，发展智力。幼儿在艺术活动中，实现着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一。

③美育通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和判断推理的方式进行学习的不足之处，有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。

（2）对社会的意义

①美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的，美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少的部分。

②对幼儿实施美育，促进幼儿形成健全的人格，这就为提高全民族的素质。

第996题 教师如何为幼儿的主动学习提供支持？（20分）

参考答案：见解析

解析：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习，希望教师改革教学方式，不要过分集中在具体知识或技能的教学上，不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动，而要着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教学环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对幼儿产生实质性的影响，让他们通过体验获得一定的知识和技能。

在工作中，幼儿园教师应从以下几个方面为幼儿的主动学习提供支持。

 (1)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

   (2)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

   (3)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

   (4)尊重幼儿在发展水乎、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

   (5)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

第997题

分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识?

参考答案：见解析

解析：

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。

　　上述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被溺爱的独生子女，在家庭这个，小集体中是“掌中宝”，所有人都围着他转，形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融入幼儿园这个大集体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好相处，体现出缺乏合作能力、分享意识。其次，老一辈的教育理念的偏差，忽视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至误导幼儿这方面能力的正常发展。

　　幼儿教师可以从以下几方面入手培养幼儿的合作与分享意识：

　　（1）结合幼儿园教育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“舍作与分享”的教育契机，幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合作与分享”意识紧密结合。

　　（2）通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。

　　（3）结合社区活动，体验合作与分享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园。。两点一线”的生活方式居多，与人交往的范围较狭窄。因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分享的多样性。

　　（4）取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。合作与分享意识的培养和家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。

第998题

简述《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿园健康教育的内容与要求。 

参考答案：见解析

解析：

(1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

(2)与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

(3)教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

(4)密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

(5)开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

(6)用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

(7)在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

第999题

试述幼儿园语言领域的教育目标要求。

参考答案：见解析

解析：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，提出语言领域的教育目标和教育要求有：　　(1)目标　　①乐意与人交谈，讲话礼貌；②注意倾听对方讲话，能理解日常用语；③能清楚地说他自己想说的事；④喜欢听故事、看图书；⑤能听懂和会说普通话。　　(2)内容与要求　　①创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。　　②养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。　　③鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。　　④引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。　　⑤培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。　　⑥利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。　　⑦提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

第1000题 列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。（15分）

参考答案：见解析

解析：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验

（1）幼儿园课程内容选择的生活化《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。例如：课程內容的安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。

（2）幼儿园课程资源利用的生活化陶行知先生主张“社会即学校”，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如：主题活动秋天”，教师可利用秋天的树木、景色变化等自然资源组织活动；幼儿园中组织“安全防火活动，可利用幼儿家长的职业进行课程组织。

（3）幼儿园课程教学实施的生活化根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中获得各种经验。又如：为了了解秋天的变化，教师组织主题活动金色的秋天”，带领幼儿到户外摘果实、捡树叶活动满足幼儿的探索心理，真正了解秋天的特点。