第241题

人生最早出现的认识过程是（　　）。

A.想象

B.记忆

C.思维

D.感知觉

参考答案：D

解析：

感知觉是人生最早出现的认识过程。

第242题

孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（　　）。 

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“这是什么?”

D.“这儿有个苹果”

参考答案：D

解析：

“这儿有个苹果”体现个体的感知觉。“真香！"体现的是想象。“我要吃!”体现的是需要。“这是什么?”体现的是思维。

第243题 试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。

参考答案：见解析

解析：

小明父母的态度和行为是不对的。

(1)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明是个3岁的孩子，正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，因而小明是很难达到的。

第244题

试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。

参考答案：见解析

解析：

　(1)在幼儿注意发展中，容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散有以下原因：　　①连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化，而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右，那么，教师就不能让幼儿在那里坐20～30分钟。而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。　　②缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。　　③无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中，恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。 　　(2)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记”着前一个事物，出现注意的分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。 　　(3)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行。　　(4)幼儿的“多动”现象。“多动”与“多动症”是不同的概念。近年来已逐渐为越来越多的人所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”。即便有医学的临床诊断、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的。对此，教师要审慎对待幼儿的多动现象。 

第245题 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。

A.电报句

B.完整句

C.单词句

D.简单句

参考答案：A

解析：1.5—2岁的幼儿处于双词句阶段，主要表现为开始说双词或三词组合在一起的句子，省略在双词句中的助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，因此，这种句子也被称为“电报句”

第246题

拿出写有“香蕉”一词的卡片，小强能认识，但是如果把这两个字分开，他就搞不清了，不知道哪个是“香”字，哪个是“蕉”字。这说明小强处于认字的（　　）。

A.再现阶段

B.泛化阶段

C.情境阶段

D.识字阶段

参考答案：B

解析：

小学生学习汉字分三个阶段：泛化阶段，识字阶段，再现阶段。幼儿一般只处于第一和第二个阶段。当把两个字分开，便搞不清楚，属于泛化阶段。

第247题

一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说"看，一只很大的鸟！"从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（  ）。

A.过度规范化

B.扩展不足

C.过度泛化

D.电报句式

参考答案：C

解析："语言泛化现象"是指儿童在语言习得过程中，对一些语言单位的理解或使用超出了目标语音范围的现象。题干中幼儿把"飞机"说成是"大鸟"，这里的"大鸟"已经超出了"大鸟"的正常指称范围。

第248题

(1)此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点?　

参考答案：见解析

解析：

(1)此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的特点：本案例的孩子使用的“ta”实际上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的儿童其言语发展处在单词句阶段：即言语表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。　

第249题

(2)老师和家长在教育过程中应注意什么?

参考答案：见解析

解析：

(2)老师和家长在教育过程中不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句，同时还应注意：①激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。为幼儿创造言语交往的条件如下：　　a．亲子之间交往。主要包括：第一，在照料孩子的过程中，及早对孩子说话。第二，养成对孩子言语的敏感性。第三，善于倾听幼儿的谈话。　　b．同伴之问的言语交往。主要包括：第一，要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往。第二，幼儿和同伴一起游戏。特别是进行角色游戏，在游戏中扮演各种角色，自然产生言语交往的需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。　　c．师生之间的言语交往。在幼儿园生活的孩子，其言语发展在很大程度上受教师的影响。师生之间的言语交往要注意：第一，教师要特别注意创造言语交往的条件。第二，教师在教学活动中，要注意言语活动的双向交往。　　②讲究教法。儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。因此正确的教法非常重要，在教孩子说话过程中要注意：　　a．儿童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。　　b．强化在儿童学习语言中也是很重要的。在教孩子说话的过程中，强化原则常用于指导孩子学说话，练习说话和纠正不良的说话习惯。　　c．良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。③鼓励言语创造性。儿童在学习和使用语言中的创造性是不可低估的。在儿童言语活动中，有他的主动性和积极性，模仿和创造性往往相结合。　　④培养“前读写”兴趣。幼儿期主要是学习口头语言的时期，此时期在为读写作准备时，最重要的是培养读写兴趣，而不要在学前已使孩子对学习读写产生厌烦心理。

第250题

请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对下面的案例加以分析。

参考答案：见解析

解析：

　材料中强强的自言自语现象兼具外部言语和内部言语的特点。4岁以后，幼儿开始出现内部言语。　　(1)出声的自言自语的出现。出声的自言自语，是内部言语发展的初级形态，是在外部言语基础上，产生内部言语的过渡形态。它既有外部言语说出声音的特点，又有内部言语对自己说话的特点。幼儿的出声的自言自语也包含对别人说话的性质。出声的自言自语出现最频繁的情况是，他们有与别人说话的要求，但又缺乏言语交往的实际可能性的时候。所以，它具有外部言语和内部言语的特性。　　(2)幼儿自言自语的形式。幼儿的自言自语有两种形式：　　①游戏言语。这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。在绘画活动中也常常有这种情况，用语言来补充不能画出的情节。强强的自言自语即属于此类。　　②问题言语。这种言语的特点是比较简单、零碎，常常在遇到困难时出现，或表现出困惑、怀疑、惊奇等等。当幼儿找到解决问题的办法时，也会用这种言语表示所采取的办法。既然出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，不要斥责他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而应该帮助和引导他发展成真正的内部言语。6～7岁儿童已经能够默默地用内部言语进行思考，只是遇到困难时，才使用“问题言语”。

第251题

幼儿时期的言语学习主要是（　　）。

A.阅读训练

B.书面言语的学习

C.口语练习

D.识字学习

参考答案：C

解析：幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。

第252题

对其掌握通常可以说明幼儿智力发展相对达到较高水平的词类是（　　）。

A.动词

B.名词

C.形容词

D.连词

参考答案：D

解析：

在幼儿的词汇中，掌握虚词(如因果连词)往往说明幼儿智力发展相对达到较高的水平。

第253题

问题言语最为丰富的年龄是（　　）。

A.0～2岁

B.1～3岁

C.3～4岁

D.4～5岁

参考答案：D

解析：

问题言语是幼儿自言自语的形式之一，是在活动中遇到困难或问题时产生的言语，用以表示困惑、怀疑、惊奇等。这种言语一般比较简单、零碎，由一些压缩的词句组成。问题言语一般到幼儿中期才产生，最为丰富的年龄是4～5岁。

第254题 简述在实践中如何提高幼儿的言语能力。

参考答案：见解析

解析：

幼儿的言语能力是在社会环境与教育的影响下形成和发展的，因此，要重视在实践中发展幼儿的言语能力。

(1）有目的、 有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。

(2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。

(3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。

(4）教师良好的言语榜样。

(5）注重个别教育。

第255题 幼儿期的言语学习主要是（　　）。 

A.阅读训练

B.书面言语的学习

C.口语的学习

D.识字学习

参考答案：C

解析：进入幼儿期，言语的发展主要表现为口语的发展，因此幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。

第256题

一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我?”教师最好回答（　）。

A.“老师不知道。”

B.“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。”

C.“妈妈4点半就来接你。”

D.“妈妈马上就来接你。”

参考答案：B

解析：

面对新入园、适应上有困难的劝儿，教师要用爱打动幼儿，以亲切的态度和幼儿交流，给予温暖的支持。同时，由于幼儿语言理解能力有限，尽量用清楚明确的语言加以表达。

第257题

阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了。”这说明幼儿自言自语具有的作用是（  ）。

A.情感表达

B.自我反思

C.自我调节

D.交流信息

参考答案：C

解析：

自言自语是幼儿言语从外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态。自言自语起初往往是伴随活动而进行的，具有反映行动结果和行为中重要转折点的作用。以后则出现在行动的开端，具有计划和引导行动的性质，即自我调节的机能。材料中阳阳的行为即体现了这一点。

第258题

幼儿期言语发展的主要任务是（　　）。

A.发展情境言语

B.发展对话言语

C.发展书面言语

D.发展口头言语

参考答案：D

解析：

幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。这一阶段言语发展的主要任务是发展幼儿的口头言语。

第259题

冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为(  )。

A.角色语言

B.自我中心语言

C.对话语言

D.内部语言

参考答案：B

解析：

自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话：属于自我中心言语。

第260题

3岁前，幼儿言语的主要形式是(　　)。

A.独白

B.对话

C.情境言语

D.连贯性言语

参考答案：B

解析：

3岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿与成人的言语交集也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。