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中学教师资格证《教育知识与能力》试题题库(2221题)
第1541题
王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（ ）。
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
参考答案：B
解析：
心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态。
第1543题
在出现意外或遇到危险的情况下所表现的高度紧张的情绪状态叫( )。
A.应激
B.激情
C.恐惧
D.焦虑
参考答案：A
解析：
应激是出现意外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。出现应激状态时，有的人急中生智，当机立断，集中全部精力去应付突变，从而化险为夷；而有的人则张皇失措，目瞪口呆，手足无措；有的人则多余动作增多，出现一些盲目重复的无效活动。这与人面临的情境及人对情境的认知评价和应对能力有关。
第1544题
宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩，宾宾的这种敬佩感属于（ ）。
A.理智感
B.道德感
C.美感
D.尊敬感
参考答案：B
解析：
道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。
第1545题
“爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”这属于（ ）
A.美感
B.心境
C.道德感
D.理智感
参考答案：C
解析：
道德感是一个人对自己或他人的动机、言行是否符合社会一定的道德行为准则而产生的一种内心体验。故本题选C。
第1546题
小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出·印象》时，顿时心中非常喜悦。小雪此时的情感属于( )。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.成就感
参考答案：C
解析：
人类情感有道德感、美感和理智感三种形式。道德感：是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验（如：爱国主义、国家主义、集体主义情感，责任感、义务感等）。美感：是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。同道德感一样，也具有社会历史制约性。理智感：是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验，如：人们在探求未知事物时所表现的求知欲、兴趣和好奇心等。理智感对人们学习知识、认识事物、发现规律和探求真理的活动都有积极地推动作用。故选择C。
第1547题
晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于( )。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.效能感
参考答案：B
解析：
道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验，理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验，是人们认识世界和改造世界的精神动力之一，是与人们认识世界、追求真理的需要及需要的满足相联系的情感体验。美感是对于美的感受或体会。自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
第1548题
上学路上，徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路，她非常激动。这种道德情感属于（ ）
A.动作性道德情感体验
B.形象性道德情感体验
C.想象性道德情感体验
D.伦理性道德情感体验
参考答案：B
解析：
道德情感的表现形式主要有三种：形象性道德情感、想象性道德情感和伦理性道德情感。形象性道德情感是指由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。题干中，徐燕是直接感知到一幅场景，属于形象性道德情感体验，故选B。
A项：动作性道德情感体验为拼凑选项，故不选。
C项：想象的道德情感，通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。不符题意，故不选。
D项：伦理的道德情感，以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。伦理的道德情感具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的伦理性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感属于伦理的道德情感。不符题意，故不选。
第1549题 当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（ ）。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.幸福感
参考答案：B
解析：
理智感是是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。题干中小明的情感体验来源于解出难题，因此属于理智感。
参考答案：见解析
解析：
詹姆斯—兰格理论认为情绪刺激引起身体生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。即情绪体验是对身体变化的知觉。阿美生日时和朋友一起唱歌、跳舞，说笑，因为这些生理反应，所以阿美就会很高兴。而坎龙—巴德理论认为情绪的中心在中枢神经系统的丘脑，由外界刺激引起感官的神经冲动传至丘脑，再由丘脑同时向上向下发出神经冲动，向上传至大脑，产生情绪的主观体验，向下传至交感神经，引起机体的生理变化。朋友为她开的热闹的生日派对这些外界刺激传至丘脑，由丘脑同时向上向下发出神经冲动，向上传至大脑，产生情绪的主观体验，也就是阿美兴高采烈，向下传至交感神经，引起机体的生理变化，一起说笑。
第1551题
简述阿诺德的“评定—兴奋”情绪学说。
参考答案：见解析
解析：
阿诺德的情绪理论是第一个比较系统的情绪认知理论。
（1）阿诺德认为情绪产生的基本过程是刺激—评价—情绪，他的情绪理论是以评价概念为依据的。
（2）阿诺德认为情绪产生是大脑皮层与皮层下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为产生的最重要的条件。
（3）阿诺德对感受与情绪作了区分。他认为情绪活动的模式源自对知觉的或想象的事物作出的正面的或负面的评价，而感受的活动模式则源自对事物作出的对个体生活有利或有害的评价。
阿诺德的情绪理论将情绪的产生与高级的认知活动联系起来，提出了第一个比较系统的情绪认知理论。这一理论把环境影响引向认知，把生理激活从自主神经系统推向大脑皮层，把认知评价与外周生理反馈结合起来。
第1552题
沙赫特一辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是（ ）
A.环境
B.生理
C.刺激
D.认知
参考答案：D
解析：
沙赫特的情绪三因素说理论认为，生理唤醒和环境因素都不能单独地决定情绪，情绪发生的关键取决于认知因素。
第1553题
简述艾里斯的情绪ABC理论。
参考答案：见解析
解析：
艾里斯认为人的情绪是由本身的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。A是指个体遇到的主要事实、行为、事件。B是指个体对A的信念、观点。C指事件造成的情绪结果。若要改善情绪状态，必须驳斥非理性信念B，建立新观念并获得正向的情绪效果。这就是艾里斯理性-情绪治疗。
第1554题
“人是因为哭了才发愁.因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”，这是( )的观点。
A.情绪的外周理论
B.情绪的丘脑理论
C.情绪的认知理论
D.情绪的动机一分化理论
参考答案：A
解析：
情绪的外周理论指情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”反映了这点。
第1555题
简述培养中学生良好情绪的方法。
参考答案：见解析
解析：
1.敏锐觉察情绪
可以通过以下方式了解自己的情绪：（1）了解自己的个性特征；（2）了解自身成长经历及早期经验；（3）反思自己的情绪状态。
2.平和接纳情绪状态
3.正确调整情绪
有效控制情绪的方法包括：（1）宣泄（2）转移（3）调节认知功能（4）积极的自我暗示
4.有效表达情绪
有效表达包括：（1）选择恰当的方式；（2）进行完整客观的情绪表达。
5.保持和创造快乐的情绪
第1556题
简述中学生良好情绪的标准。
参考答案：见解析
解析：
(1)能正确反映一定环境和情境的影响，善于准确表达自己的感受；
(2)能对引起情绪的刺激作出适当强度的反应；
(3)具备情绪反应的转移能力；
(4)要符合学生的年龄特点。
第1557题
张三高考落榜后大哭一场后，心情变得好多了。这属于情绪调节中的（ ）
A.转换认知
B.自我暗示
C.期望调节
D.适当宣泄
参考答案：D
解析：
对待那些难以排解的情绪应该采用合理宣泄的方法。发泄情绪的方法和途径很多。张三高考落榜后大哭一场后，心情变得好多，即属于情绪调节中的适当宣泄。
第1558题
请结合初中生情绪和情感的发展特点，分析赵×的情况。
参考答案：见解析
解析：
(1)原因分析：赵X的行为表现体现了初中学生情绪情感的发展特点。
①初中生情绪发展的特点表现为：第一，强烈、狂暴性与温和、细腻共存。初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，人们常用“疾风暴雨”来形容初中生的这种情绪特点。但初中生的情绪有时也表现出温和细腻的特点。第二，情绪的可变性和固执性共存。情绪的可变性是指情绪体验的不够稳定、常从一种情绪转为另一种情绪的特点，情绪的这种特点一般是由于情绪体验不够深刻而造成的。初中生尽管在表面上情绪表现得强度很大，但体验的深度并不与此成正比，一种情绪容易被另一种情绪所取代。情绪的固执性是指情绪体验的一种顽固性。由于初中生在对客观事物的认识上还存在着偏执性的特点，因而带来了情绪上的固执性。所以材料中赵×有时特别固执，有时又变得没有原则。第三，情绪的内向性和表现性共存。情绪的内向性是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。初中生在情绪表现上已逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真，在某些场合，可将喜、怒、哀、惧等各种情绪隐藏于心中不予表现。情绪的表现性是指在情绪表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演痕迹。初中生在团体中有时为了附和别人的一些想法，会将某种原来的情绪加上一层表演的色彩。在情绪的表露上失去了童年时那种自然性，带有造作痕迹。
②初中生情感发展的特点如下：第一，情感丰富多彩、富有朝气。第二，情感两极性明显。第三，情感不断深刻。第四，情感逐渐稳定。初中生的情感尽管两极性明显，但还是逐渐趋于稳定，主要表现在三个方面：对情感的自我调节和控制能力逐渐提高；逐步带有文饰性、内隐性、曲折性的性质；情感的倾向性正在定型化。第五，情感的外露和表达已趋于理性化。
由于初中生情感发展的特点，所以赵×表现为特别害怕同学的嘲笑和老师的忽视，如果那样会让她觉得特别没面子。她觉得自己就是一个矛盾体，强烈的不安和焦虑让她手足无措。
(2)解决方案：①培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣；②培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感；③正确认识情绪，形成正当、合理的需要；③锻炼身体；⑤使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调，培养幽默感；⑥培养消除不良情绪的能力。
第1559题
中学生晓涛时而温和，时而暴躁;时而欢乐，时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有（ ）
A.两极性
B.适应性
C.复合性
D.社会性
参考答案：A
解析：
时而温和，时而暴躁;时而欢乐，时而忧郁，情绪的两极性。
第1560题
某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（ ）
A.稳定性
B.持久性
C.掩饰性
D.短暂性
参考答案：C
解析：
陈鹏的情绪和外部表现不一致，反映出其情绪的掩饰性。