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中学教师资格证《教育知识与能力》试题题库(2221题)
第1241题
试结合建构主义的学习理论进行分析。
参考答案：见解析
解析：
建构主义学习理论认为，“教材是例子”，学生是主动的信息建构者，学习是知识建构的过程，无论专家选出的文章是好是坏、是对是错，学生总要以自己的经验和方式去理解。建构主义的观点引发了新一轮的教育观念变革。新观念要求我们尊重学生，发展学生的独特个性，造就健康有序、宽松和谐、激励上进的新型教育，鼓励学生在教学情境中建构自己独立的意义。如果我们总是以一个固定的模式框住学生的思维，势必使学生丧失个性、丧失自我、丧失创造力。
第1242题
建构主义学习理论的基本观点有哪些?
参考答案：见解析
解析：
(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。
第1243题
简述人本主义学习理论的主要观点。
参考答案：见解析
解析：
(1)人本主义倡导有意义的自由学习观。根据学习对学习者的个人意义，人本主义将学习分为无意义学习和有意义学习两类。①无意义学习是指学习没有个人意义的材料，类似于心理学上的无意义音节，不涉及感情或个人意义，仅仅涉及经验累积与知识增长，与完整的人(具有情感和理智的人)无关，学得吃力，而且容易遗忘；②有意义学习，是指一种涉及学习者是完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。
(2)人本主义者倡导学生中心的教学观。教育与教学过程就是要促进学生的个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性。而学习是人固有能量的自我实现过程，强调人的尊严和价值，强调无条件积极关注在个体成长过程中的重要作用。教育的目标、学习的结果应该是使学生成为具有高度适应性和内在自由性的人。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。学生中心模式又称为非指导性教学模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”和“催化剂”。
（3）知情统一的教学目标观。把自我实现作为教育的终极目标，马斯洛认为教育的根本目标在于开发潜能，完善人性，使学生成为完善、有用的人，整体人格得到发展。
（4）自然人性论与自我实现人格论。人本主义的学习理论以自然人性论为基础，同时认为人的成长源于个体自我实现的需要。
第1244题
将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的意义学习。
参考答案：见解析
解析：
错误
（1）意义学习的客观条件就是意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。
（2）将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义以便于记忆，这只是一种记忆方式，而不属于意义学习。
第1245题
动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。
参考答案：见解析
解析：
正确。动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。动机本身不属于行为活动，它是行为的原因，不是行为的结果；动机是一种内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断；动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。动机具有激活、指向、维持和调整功能。
第1246题
学习动机中最活跃的心理成分是（ ）
A.学习压力
B.学习兴趣
C.学习期望
D.学习知识
参考答案：B
解析：
学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它包括学习兴趣、爱好和信念等。学习兴趣是动机中最活跃的心理成分。
第1247题
学习动机的定义与功能是什么？
参考答案：见解析
解析：
（1）学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种内部启动机制。
（2）学习动机的功能有：①激发功能②指向功能③维持和调节功能
第1249题
学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。
参考答案：见解析
解析：
错误。
理由：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
第1250题
耶克斯一多德森定律表明，对于比较容易的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（ ）
A.正相关
B.负相关
C.倒U型关系
D.无关系
参考答案：A
解析：
耶克斯一多德森定律表明，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果随着动机的提高而上升。
第1251题
耶克斯一多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
参考答案：见解析
解析：
正确。耶克斯一多德森定律的具体内容是：动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平会低些。中等强度的动机最有利于任务的完成。
第1252题
学习动机和学习效果之间没有必然联系。
参考答案：见解析
解析：
说法错误。学习动机和学习效果之间存在一定的联系。总体来说，学习动机越强，学习效果就越好，但学习动机与学习效果之间并非简单的线性关系。学习动机的最佳水平与任务的难度有关，随着学习任务难度的增加，学习动机最佳水平应该逐渐下降。
第1253题
根据耶克斯——多德森定律，学生解决困难和复杂的任务时，哪种动机水平最有利？ （ ）
A.中等偏下水平
B.中等水平
C.中等偏上水平
D.高水平
参考答案：A
解析：
耶克斯一多德森定律表明：任务难度越高，最佳动机水平越低；反之任务难度低，动机水平越高。当任务难度较高的时候，最佳动机水为中等偏下水平时最有利于任务的解决。
第1254题
简述耶基斯一多德森定律。
参考答案：见解析
解析：
【考查要点】本题所考查的知识点是“动机理论”，这部分知识需要考生理解。
【参考答案】(1)学习动机强度的最佳水平随任务难度的不同而不同。(2)学习任务比较简单时，学习动机强度较高可使学习成效达到最佳水平。(3)学习任务比较困难时，学习动机强度较低可使学习成效达到最佳水平。(4)学习动机强度与学习成效之间的关系成倒“u”型。
第1256题
根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该( )。
A.极高
B.偏高
C.中等
D.偏低
参考答案：B
解析：
心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与任务难度密切相关：任务越容易，最佳动机激起水平越高；任务难度中等，最佳动机的激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。题目中面对难度较小的考试，想要取得好成绩，学生的最佳动机水平一般偏高。
第1257题
心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成( )。
A.波浪线
B.斜线
C.U形曲线
D.倒U形曲线
参考答案：D
解析：
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。动机强度与问题解决效果的关系可以绘成倒U形曲线。
第1258题
简述学习动机与学习效率之间的关系。
参考答案：见解析
解析：
耶克斯-多德森定律表明任务难度不同，所需要的动机强度也不同：
（1）在学习比较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决。
（2）在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。
（3）在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越低。
第1259题
美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（ ）。
A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.极高水平
参考答案：C
解析：
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等水平是最有利于提高学习效果的动机水平。
第1260题
学习动机与学习效果成正比。
参考答案：见解析
解析：
这种说法是错误的。一般情况下，学习动机水平增加，学习效果也会提高，但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。学习动机与学习效果美国心理学家耶克斯和多德森认为：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。并且，最佳的动机激起水平与任务难度密切相关：任务越容易，最佳动机激起水平越高；任务难度中等，最佳动机的激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。这便是著名的耶克斯多德森定律，简称倒“U”曲线。因此，学习动机与学习效果成正比的说法是错误的。