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中学教师资格证《教育知识与能力》试题题库(2221题)
一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求( )。
A.高
B.低
C.一样
D.因个体的差异而不同
参考答案：A
解析：
在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。
参考答案：见解析
解析：
错误。学习动机与学习效果并非简单的直线关系，总体上呈倒U型关系。动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯一多德森定律。由此可知，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
参考答案：见解析
解析：
本题叙述错误。根据耶克斯一多德森定律，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
参考答案：见解析
解析：
心理学家耶克斯和多德森的研究证实，动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒U形的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。
假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平？（8分）
参考答案：见解析
解析：
材料里的小美，对自己期望较高，渴望成功，追求完美，在面试的时候。动机水平处于较高水平，过于紧张和焦虑，以至于发挥失常，面试失败。班主任老师要指导小美对这次失败进行合理归因，不要把这次失败归因于能力等内部稳定因素，让小美客观的认识到是因为自己紧张焦虑导致的，针对这个原因有计划的调整自己的认知，降低对考试的期望，学会放松，学会以平常心面对考试，把自己的动机水平调整到合理水平。
请从学习动机角度分析这两名学生在临近考试时出瑰不同状态的原因，并试述应采取的教育策略。
参考答案：见解析
解析：
(1)材料一中学生张晓临考出现焦虑主要是因为动机过高。“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。①动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。②一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。③动机水平与行为效率呈倒U型曲线。因此，根据耶克斯一多德森定律，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。所谓“平时如战时，战时如平时”，就是要求在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点，动机激起水平达到中等偏高的最佳状态；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，让动机激起水平处于中等稍低的最佳状态；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
(2)材料二中学生王宏业出现上述情况，主要是因为外部奖励破坏了内部动机的形成。对学生的学习行为和学习结果给予奖励能有效地促进其学习。但外部奖励运用不当，也很可能会引起意想不到的负面效果，可能会破坏内部动机。只有当内部动机缺乏时，物质奖励才能起到很好的激励作用。教师和家长要根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对信息任务本身产生兴趣。针对上述情况，教师应该注意激发与培养学生的内部学习动机：①激发兴趣，维持好奇心。②设置合适的目标。③培养恰当的自我效能感。④训练归因。一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果；二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有哪些，是智力、学习方法，还是家庭环境、教师等因素。这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高学生克服困难的勇气，增强自信心。
学习竞赛可以激发学生的学习动机，所以经常开展学习竞赛是有百利而无一害的。
参考答案：见解析
解析：
该说法是错误的。适当的竞争可以激发学生学习动机，但过多的竞争也会产生不利的影响，尤其是对能力较低、不自信的学生而言，他们通常会选择极为简单或极为困难的学习任务，而回避中等难度的学习任务。因此，题干说法错误。
参考答案：见解析
解析：
错误。动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低，表现为倒U型曲线。同时，最佳的动机水平与作业难度密切相关。学习动机与学习效果的关系并不是直接的。必须以学习行为为中介。
最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（ ）。
A.外在、远景动机
B.内在、远景动机
C.外在、近景动机
D.内在、近景动机
参考答案：C
解析：
内在动机是指由个体内在的需要引起的动机；外在动机是指个体由外部诱因所引起的动机。远景性动机是指动机行为与长远目标相联系的一类动机；近景性动机是指与近期目标相联系的一类动机。王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语属于外在、近景动机。
晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于（ ）。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理性内驱力
参考答案：C
解析：
附属内驱力是个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工、学习做好的一种需要。题干中，晓磊为了获得老师或家长的表扬，体现的是附属内驱力。
小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（ ）。
A.认知的内驱力
B.附属内驱力
C.生理的内驱力
D.自我提高的内驱力
参考答案：A
解析：
小红因喜欢文学作品而喜欢上语文课，这种学习动机属于认知内驱力。
参考答案：见解析
解析：
说法错误。在儿童早期，学生的学习动机以附属内驱力为主；儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱；到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
参考答案：C
解析：
自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。
A.课间休息时，王峰回到教室看书
B.张老师表扬王峰的作文写得好
C.校长宣布三好学生名单
D.杨阳每天上网打几小时游戏
参考答案：A
解析：
内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这一论述强调的学习动机类型是（ ）
A.内部动机
B.外部动机
C.一般动机
D.近景动机
参考答案：B
解析：
外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素而产生的动机。
A.兴趣
B.认知内驱力
C.求知欲
D.成功感
参考答案：B
解析：
认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机，也是最稳定、最重要的学习动机。故本题选B。
参考答案：见解析
解析：
(1)高尚动机与低级动机。(2)近景性动机和远景性动机。(3)内部学习动机和外部学习动机。（4）主导性动机和非主导性动机。（5）生理性动机和社会性动机。
A.作用
B.社会意义
C.动力来源
D.个人的前途
参考答案：B
解析：
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。