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小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题题库(2158题)
第1803题
把课划分为新授课、巩固课、技能课和检查课的依据是（ ）。
A.教学任务
B.教学内容
C.教学规律
D.教学原则
参考答案：A
解析：
根据上课要完成的教学任务不同，课可以划分新授课和巩固课等。
第1805题
教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验是为（ ）。
A.教育目的服务的
B.教师和学生服务的
C.特定的教学服务的
D.当前工作服务的
参考答案：C
解析：
教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验。是为特定的教学服务的。
第1807题 通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括()。
A.研究学生
B.设计作业
C.设计评价
D.指导学法
参考答案：A
解析： 充分备课是上好课的前提条件。通常所说的“三备”需要在备课时做好三方面的工作：钻研教材、研究学生、设计教法。
第1808题 简述教学设计的内容和程序。
参考答案：见解析
解析：一般来说，教学设计包括以下内容和程序：(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析；(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境；(3)选择教学策略；(4)实施教学评价。
第1810题 在教学中国地形时，教师通过向学生展示中国地形图进行教学。运用的教学情境创设方法是（ ）。
A.借助问题创设情境
B.借助图画再现情境
C.运用实物演示情境
D.联系生活展现情境
参考答案：B
解析：借助图画再现情境，是指教师借助课文插图或绘制的挂图、剪贴画、简笔画等，将课文语言文字内容具体化、形象化，从而再现课文情境的技能。
第1811题
教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（ ）。
A.客观性
B.事实性
C.主观能动性
D.必然性
参考答案：C
解析：
在教育教学中，学生发挥主体作用，具有主观能动性。
第1813题
学生是人，是教育的对象，因而他们（ ）。
A.消极被动地接受教育
B.对外界的教育影响有选择性
C.毫无顾忌地接受教育
D.能动地接受教育
参考答案：D
解析：
学生具有主观能动性，在接受教育影响时也是如此。
第1814题
简述在听的过程中应注意的事项。
参考答案：见解析
解析：
（1）教学是否体现新课程的理念、方法和要求；
（2）教学过程设计是否科学合理；
（3）教学内容是否重点突出、详略得当；
（4）教师语言是否流畅，表达是否准确清楚；
（5）授课中是否有创新之处；
（6）教师的思维是否流畅，学生的发言是否准确。
第1815题
布置课外作业的目的是（ ）。
A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深
C.使学生掌握新知识
D.使学生对所学教材当堂理解，当堂消化
参考答案：A
解析：
布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。
第1816题
请谈谈你对以上教学片段的看法。
参考答案：见解析
解析：
(1)教学指的是在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种双边活动，同时教学过程是一种特殊的认识过程，主要表现在这种认识具有交往性、教育性和有领导的认识，因此在教学过程中应遵守传授知识与思想品德教育相统一的规律，该教师在讲授落花生这一课时，不仅仅给学生们传授了语文的学科知识，同时也引导学生们认识到，我们如今讲体面也好，讲实用也好，都要做一个对国家对民族对他人有用的人。在当今只认衣裳不认人、做事虚浮的社会环境下，更需要像落花生那样埋头实干的精神，而且这种精神永远也不会过时，遵守了该规律。
(2)在上述片段当中，该教师遵循了科学性与教育性相结合的原则和启发性教学原则，前者主要表现在该教师在保证语文教学科学性的同时，结合落花生这一课主要内容的特点对学生们进行思想品德教育，告诉同学们要做像落花生那样埋头苦干的人，做对祖国对人民有用的人；后者该教师通过小组辩论的方式，让同学们积极发言，当双方都陷入矛盾的同时，教师可以启发学生，进一步让学生体会到“父亲的教诲”充满了浓浓的爱国之情。
(3)该教师采用辩论的方式进行教学，说明该教师采用了讨论法的教学方法，即在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法，该种方法有利于学生集思广益，互相启发，加深理解。
第1817题
依据新课程知识对《自然之道》(人教版小学四年级下册)写一篇教学设计。 要求：(1)结合学生特点；(2)教学过程要具体；(3)体现教学规律和教学原则。
参考答案：见解析
解析：
教学目标：
(1)知识与能力目标：
①学会本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词；
②能正确、流利、有感情地朗读课文；
③理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
(2)过程与方法目标：
①运用启发式教学，培养学生勤学好问的良好习惯；
②激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
(3)情感态度与价值观目标：
①丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣；
②懂得要尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。
教学重点：
了解课文主要内容，体会“我”和同伴在事情发展过程中感情和认识上的变化。
教学难点：
理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到自然之道的启示。
教学方法：
朗读体会法、讲授法、情境法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
(1)设置疑问，揭题导入。
板书课题，提问：看到这个题目后你有什么疑问吗?学生猜测后教师说句子，学生仿造，如：要下雨了，蚂蚁搬家，这是自然之道。春天来了，小草发芽，这也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢?学生猜测后教师点题：“道”指规律。自然之道就是大自然的规律。
(2)初读故事，感知道理。
①学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句，可联系上下文或者请教同学、老师。
②检查词语，想象画面。教师抽读检查，提问：读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面?
③抓关键词，练说主要内容。快速读课文，说说课文写了一件什么事?
(3)换位思考，感悟道理。
①学习3～4段，指导讨论。思考：
A．幼龟出来做什么?遇到了什么事情?重点分析由“探、欲前又止、踌躇不前”可得知幼龟很警惕。
B．游人和向导的表现有什么不同?体会“紧张、焦急”与“若无其事、冷淡、极不情愿”的鲜明对比。
②学习5～8段，小组自学，教师指导讨论：
A．向导为什么说违背了“自然之道”，又为什么不情愿救小海龟呢?
B．违背了这个“自然之道”将有什么后果呢?(出示图片)请用自己的话描绘一下你看到的情景。
C．他们是怎么救幼龟的?快速读第7段，把他们救幼龟的动作找出来。体会幼龟的可怜及作者对幼龟的同情。
D．思考第八段，想象：我和同伴们在想什么?向导又在想什么?引导体会其复杂的心情。
(4)总结拓展，再悟道理。
①试着用文中的词语串联复述故事，看谁说得最生动形象。
②分享：生活中，你们是否见到或听到违背“自然之道”的事?这些故事给了我们什么启示?师生互评，总结出：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。让我们走进大自然，了解大自然，探究自然规律。因为只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。
(5)布置作业，内化道理。
①给家人讲讲《自然之道》的故事。
②写一份遵循自然之道，保护自然环境的倡议书。
(6)板书：略。
第1820题
高水平学生在测验中能得高分．而低水平学生只能得低分。说明该测验下列哪种质量指标高（ ）。
A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
参考答案：C
解析：
区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴别力，题干中说明该测验区分度较高。