第1221题

幼儿园环境按其性质可分为物质环境和（    ）。

A.物质环境

B.精神环境

C.自然环境

D.物理环境

参考答案：B

解析：

幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。

第1222题

幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（　　）的控制之下。

A.教育者

B.保育员

C.园长

D.社会

参考答案：A

解析：

幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面，社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心的筛选甄别；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

第1223题

从狭义上理解，幼儿园环境是指（　　）。 

A.幼儿园生活环境

B.幼儿园心理环境

C.幼儿园教育的一切外部条件

D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

参考答案：D

解析：

狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

第1224题

幼儿园内部环境包括（　　）。

A.物质环境和精神环境

B.制度环境和人文环境

C.教学环境和学习环境

D.客观环境和主观环境

参考答案：A

解析：

幼儿园内部环境包括物质环境和精神环境。

第1225题

简述精神环境对学前儿童产生的影响。

参考答案：见解析

解析：

　(1)精神环境又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。学前儿童由于经验的不足，认识又具有表浅性、片面性和情绪性，容易受精神环境的潜移默化的影响。幼儿园的精神环境是由人的因素构成的。精神环境是幼儿园环境质量的关键。　　(2)精神环境有健康的精神信息也有不健康的精神信息。健康的精神环境对儿童起着积极的影响。反之，不健康的精神环境则会对儿童产生消极的影响。在幼儿园教育中，园长的观念和管理水平，教师的观念、专业素质、人格品质等都是影响幼儿成长的潜移默化的因素，同时也是最具影响力的因素。在某种程度上健康的精神环境可以弥补幼儿园物质条件的不足，使幼儿在各方面都得到很好的发展。因此，家庭、学前教育机构以及社会都应该去创造有利于儿童精神健康的环境，排除精神污染对儿童的消极影响。

第1226题

一所幼儿园能否成为真正的儿童乐园，主要取决于幼儿园的（　　）。

A.物质环境

B.精神环境

C.保育环境

D.教育环境

参考答案：B

解析：

幼儿园物质环境创设目标的实现，在很大程度上取决于幼儿园精神环境的状况，取决于幼儿与教师、幼儿与幼儿之间相互作用的方式及关系。一所幼儿园能否成为真正的儿童乐园，主要取决于幼儿园的精神环境。

第1227题

从狭义上理解，幼儿园环境是指(　　)。

A.幼儿园生活环境

B.幼儿园教育的一切外部环境

C.幼儿园心理环境

D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

参考答案：D

解析：

狭义的幼儿园环境指幼儿园内所有的物质和精神环境，即幼儿园内的一切影响幼儿发展的因素。 

第1228题

幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标示图，其最主要的目的是（    ）。

A.美化环境

B.便于幼儿看图说话

C.便于幼儿认识各种符号

D.便于幼儿习得生活技能和行为准则

参考答案：D

解析：幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则表示图，便于幼儿习得生活技能和行为准则。

第1229题

请你利用环境创设的相关理论评析两位老师的说法。

参考答案：见解析

解析：

两位老师的说法是不正确的。

幼儿园环境创设包括物质环境和精神环境两方面，李老师的做法割裂了物质环境和精神环境的关系。物质环境的创设固然重要，由于它具备其直观性、生动性、形象性，因此对教师来讲，认为很容易被接受和掌握。符合幼儿需要的物质环境应该是丰富多彩，能激发孩子愉悦的情感，让幼儿觉得温馨、有安全感。但是，虽然环境、材料丰富，如果教师不能营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精神氛围，孩子同样没有归属感。

王老师的做法首先违背了环境创设幼儿参与性的原则，王老师认为幼儿园的环境布置中从构思到制作都是由教师一个人完成，没有让幼儿参与到其中。这使得环境创设的作用被大大的削减了，没有起到应有的作用。

其次缺乏正确评价导向，王老师对于环境创设评价只注重过程中的艺术创造，评价的是教师制作的技能.而忽视了环境布置的教育功能的评价，导致了环境的创设向着观赏型、艺术型、技能展示型的方向发展。

第1230题 什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说明。

参考答案：见解析

解析：

幼儿环境从广义上说,幼儿园环境包括幼儿园共同实施数育作用的家庭、社区等大环境,狭义上幼儿园环境,则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境,如室内外的物质环境,教师与幼儿思维人际关系等。

幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为：

1.良好的幼儿园环境能促进幼儿身体健康成长。

2.良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知发展。

3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。

4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力

将以上四点展开论述,并举生活实例。

第1231题 请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。

参考答案：见解析

解析：

人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。

（1）幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括不准确，概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。

（2）问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境；教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题情境的选择有很大关系。如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答，那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此，为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。

（3）幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。

（4）幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。①要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。没有充分的玩具、教具和活动材料，幼儿的活动将不会有效地开展。小班幼儿的游戏和活动水平，在很大程度上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此，为了更好地促进幼儿思维的发展，使幼儿的认识能力得到进一步的提高，应该有计划、有目的、合理地提供活动的各种物质材料。②为幼儿提供活动与操作的条件与机会。③在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。④激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。⑤具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此，在组织幼儿活动时，一定要以此为基本出发点，这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象，要重视幼儿在各种活动中所积累的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。幼儿的思维特点决定了教师在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，要重视玩具、教具的鲜明、形象、生动性。

（5）在活动中发展幼儿的思维。①通过观察，对具体事物进行分析综合。幼儿处于具体形象思维发展阶段，对事物的分析离不开事物的具体形象和具体特点。随着语言在幼儿分析综合中作用的增加，幼儿逐渐学会凭借语言在头脑中分析综合。②通过操作，对具体事物进行比较、分类。幼儿对物体比较能力发展的特点表现为：第一，幼儿初期还不善于找出物体之间相应的部分。例如比较两幅图中的两个孩子，幼儿初期的儿童还不会对两幅圈中两个孩子的帽子进行比较、对两个孩子手里拿着的东西进行比较等。他们会说：“这个小朋友戴着帽子，那个小朋友的手上拿着枪。”幼儿中期、晚期能够逐渐找出物体的相应部分。第二，幼儿先学会找物体的不同处，再学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。通过操作和对具体事物的比较，可以促进幼儿分类能力的发展。

第1232题

幼儿可以堆砌堡垒、围栅栏、在沙地上写字，发挥其创造力和想象力的活动区域是（　　）。

A.沙水区

B.益智区

C.积木区

D.科学区

参考答案：A

解析：

幼儿在沙水区可以体验沙和水的乐趣，可以堆砌堡垒、围栅栏、在沙地上写字，发挥其创造力和想象力。

第1233题

（　　）可以给幼儿提供了一个与他人相处、表达情感和思想、用语言交流对角色的认识以及对他人需求做出反应的机会。 

A.建构区

B.角色区

C.图书区

D.美工区

参考答案：B

解析：

角色区是幼儿进行象征性活动和角色游戏的中心。在角色区，幼儿有机会把看到的和经历过的人和事结合在一起并表现出来，装扮成他们经历过的情景中的人物，能帮助幼儿理解成人的世界。角色区给幼儿提供了一个与他人相处、表达情感和思想、用语言交流对角色的认识以及对他人需求做出反应的机会。

第1234题

颜料、蜡笔、橡皮泥、剪刀、纸张等材料应该投放到（　　）。

A.美工区

B.图书区

C.沙水区

D.建构区

参考答案：A

解析：

美工区是让幼儿进行美术和手工创作的活动区。在这里可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书、贺年卡等。因此题于所述材料应该投放在美工区。

第1235题

主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，场地宽阔平整的活动区是（    ）。

A.器械设备区

B.种植养殖区

C.室外活动区

D.集体活动区

参考答案：D

解析：

集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整。器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。

第1236题 简述设置活动区的方法。

参考答案：见解析

解析：

1.活动区的设置首先应考虑教育目标

2.活动区的设置也应考虑幼儿的年龄特点

3.活动区的设置还应该考虑幼儿的全貌发展

4.活动区的设置和材料的投放要具有一定的动态性和可变性

第1237题

小型积木、拼图、飞行棋、象棋、魔方、乐高玩具等器材应该投放在（　　）。

A.积木区

B.木工区

C.角色扮演区

D.益智区

参考答案：D

解析：

益智区的基本器材有小型积木、拼图、飞行棋、六子棋、象棋、围棋、七巧板、魔方、乐高玩具等。

第1238题

请结合材料分析这位幼儿教师的环境创设理念并提出建议。

参考答案：见解析

解析：

(1)该教师的环境创设理念在主观上能考虑幼儿年龄特征，但是在实际操作中却是从自己工作的便利角度来考虑，没有突出幼儿作为使用者和创始者的主体需要，环境创设的针对性、教育性都不够。

(2)建议：

①活动区域设置要考虑幼儿的主体需要，引导幼儿参与墙饰的布置，是否具有艺术性并不重要；

②在区域中要提供足够便于幼儿自选的活动内容和材料，便于其与同伴互动；

③环境创设要考虑与教育活动的衔接与整合。

第1239题 为了促使幼儿体验感官和情绪的舒展并增强对色彩、线条、构图等的理解而设置的区域是（　　）。

A.建构游戏区

B.生活操作区

C.美工制作区

D.益智活动区

参考答案：C

解析：美工区是让儿童进行美术和手工创作的活动区。在这里，儿童可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书和贺年卡等。

第1240题

幼儿可以进行阅读、听故事、朗诵、演讲等活动的区域是（　　）。

A.语言区

B.角色扮演区

C.数学区

D.科学区

参考答案：A

解析：

语言区是通过丰富的语言环境，激发幼儿语言表达与运用的兴趣，提高幼儿语言表达能力的区域。