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幼儿园教师资格证《保教知识与能力》试题题库(1570题)
第661题
田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说:“不哭不哭， 妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为?（）
A.依恋
B.移情
C.自律
D.他律
参考答案：B
解析：
移情是指从他人的角度来考虑问题。移情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。题干中冰冰边擦眼泪边安慰田田，与田田产生情感共鸣和同情心，是幼儿移情能力的体现。
第662题
下列不属于亲社会行为发展内容的是（ ）。
A.助人与分享
B.合作
C.赞许
D.安慰与保护
参考答案：C
解析：
亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向。具体包括分享合作、谦让、援助、捐献、抚慰等。
第663题
（ ）是儿童道德发展的核心问题？
A.亲社会行为
B.攻击性行为
C.分享
D.亲子关系
参考答案：A
解析：
亲社会行为又称为积极的社会行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。幼儿的亲社会行为主要有：同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，亲社会行为发展对儿童发展具有重要影响。反社会行为也称消极的社会行为，是指可能对他人或群体造成损害的行为和倾向。其中最具代表性、在幼儿中最突出的是攻击性行为。
参考答案：见解析
解析：
诺诺属于同伴关系中的被忽视型幼儿。两位教师对于诺诺的求助采取了不同的回应方式，各有利弊。
（1）教师A的回应方式的优点是：及时回应诺诺的求助，并牵着诺诺走到小莉面前，直接解决诺诺遇到的问题。而且教师A并没有强迫小莉，而是跟她讲了简单的道理，让小莉自愿让出秋千。这样的回应方式较为快捷、有效地解决了幼儿遇到的问题。
缺点是：教师A及时、直接的介入，虽然解决了诺诺眼前遇到的问题，但是并没有教给诺诺如何自己去努力解决此类事情，不利于改变诺诺“胆小”的缺点。此外，教师对小莉讲道理时，采用了一种委婉的命令式语气。小莉虽然让出了秋千，但是她不一定是心甘情愿的，而且下次遇到此类事情时，她也许还要等到教师来直接干预，而不是真的做到了“懂得谦让”。因此，教师A的回应方式不利于帮助幼儿逐渐学会独立解决问题。
（2）教师B的回应方式的优点是：帮助诺诺一起分析问题产生的原因，并给出一个切实可行的建议，同时告诉诺诺如果问题还是没有得到解决，就和她一起想其他方法。这样的回应方式说明教师B针对诺诺的性格特点进行了有针对性的指导。
缺点是：教师B应以旁观者的身份，注意观察诺诺解决问题的过程，进而更有针对性地对诺诺进行指导。此外，教师B的回应方式仅仅针对了同伴关系中的被忽视型幼儿。若要使诺诺更好地融入集体，增强交往技能，还应当对其他幼儿进行引导，使幼儿逐渐能够独立解决在交往过程中遇到的问题。
对于同伴关系中的问题幼儿，教师应帮助他们逐渐被同伴接受，通过有效的教育活动，以及有针对性的指导，达到促进幼儿发展的目的。
第665题 结合材料，分析影响学前儿童同伴交往的因素。
参考答案：见解析
解析：
同伴关系是指年龄相同或相近的儿童在共同活动中相互协作的关系，是同龄人在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴之间的交往会受到来自家庭、幼儿园、以及来自幼儿自身的影响。
(1)家庭因素：①家长的教养方式;②家庭居住环境。
(2)托幼机构因素：①教师对儿童同伴交往的影响;②游戏活动对儿童同伴交往的影响。
(3)儿童自身的因素：①社会性行为;②社会技能。
(4)其他因素。
第666题
请根据上述材料，分析石头在班里朋友不多的原因。（10分）
参考答案：见解析
解析：
（1）石头在班里朋友不多的原因：
①环境因素影响，家庭环境中家长没有建立一个相对开放的环境，石头可能是独生子女，家长平时没有带他与其他幼儿接触。幼儿园环境，幼儿园中老师没有很好地照顾到每一个幼儿，让幼儿积极参与到活动中。
②教育方面的影响，父母的教养方式等，家长和老师平时没有及时发现石头小朋友的问题并及时引导幼儿如何很好的与其他小朋友相处，导致石头没有掌握正取的与其他幼儿的沟通方法。
③幼儿自身特点的限制，石头自身的气质和性格，石头有可能是比较内向的性格，平时与其他幼儿沟通交流较少，没有掌握正确的交友方法。
第667题
教师应如何帮助石头改善朋友不多的状况？（10分）
参考答案：见解析
解析：
（2）教师帮助石头的策略：
1.教会儿童合作，增强儿童的自信感。
2.教会儿童游戏，提高儿童的参与度。
3.教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系。
4.教会儿童表达，培养儿童的积极情感。
第668题
在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是（ ）。
A.社会交往的积极性很差、既漂亮又聪明,总是得到教师的特殊关照
B.鹤立鸡群、长相难看
C.衣着陈旧．不爱干净、精力充沛
D.社会交往积极性很高．常有攻击行为
参考答案：D
解析：
在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿经常精力充沛，社会交往积极性很高，有攻击性行为。
第669题 影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些?
参考答案：见解析
解析：
1.早期亲子交往的经验
亲子关系对今后的同伴关系有预告和定型的作用，而更近一些的观点则认为二者是相互影响的，幼儿与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念。
2.幼儿自身的特征
幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。首先性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征，由此影响同伴对他们的反应和其在同伴中的关系类型对幼儿同伴交往关系影响最大的是其在交往中的积极主动性、交往行为及交往技能。
3.活动材料和活动性质
活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。
活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的环境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异。
第670题
简述培养幼儿同伴交往的方法有哪些。
参考答案：见解析
解析：
(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系；
(2)开展各种活动增加交往机会；
(3)教给幼儿必要的社会交往知识技能；
(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式；
(5)积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。
第671题 简述学前儿童同伴关系的作用？
参考答案：见解析
解析：
1.同伴交往可以满足儿童归属和爱的需要，以及尊重的需要。
2.有助于促进儿童亲社会行为的发展。
3.对儿童的社会适应性及心理健康具有重要影响。
4.可以促进儿童思维的发展。特别是儿童之间的争论，可以促进儿童更好地理解和掌握知识。
5.同伴交往可以帮助儿童去自我中心。
第672题
简述学前儿童同伴关系的功能。
参考答案：见解析
解析：
(1)同伴关系给予安全感和归属感；
(2)同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展；
(3)同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展；
(4)同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展；
(5)同伴交往可以帮助儿童去自我中心。
第673题
请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。
参考答案：见解析
解析：
(1)小明父母没有认识到同伴交往对学前儿童心理发展的重要影响。孩子自身对交往的主动性和交往的能力是影响儿童交往的重要因素。
(2)只有在交往中才能学会交往，小明父母“禁止小明与伙伴们进行交往”，导致“小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性”，说明小明自身对交往的主动性和交往的能力因为缺少交往实践而没有得到培养提高，与同伴交往也已经受到了不良影响。
(3)小明可能成为一个不受欢迎的儿童(被排斥或受忽视)，可能会进一步影响到小明的心理健康发展。
第674题
简述如何帮助幼儿建立良好的同伴关系。
参考答案：见解析
解析：（1）教会儿童合作，增强儿童的自信感。
（2）教会儿童游戏，提高儿童的参与度。
（3）教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系。
（4）教会儿童表达，培养儿童的积极情感。
第675题 试述帮助幼儿建立良好同伴关系的策略?
参考答案：见解析
解析：
（1）教会儿童合作，增强儿童的自信感。对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童，教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突，而对于那些害羞和孤僻的儿童，可以引导他们与更小的儿童提前活动，从而增强其交往的信心，提高他们的社会交往能力。
（2）教会儿童游戏，提高儿童的参与度。①提供游戏的主题和一些需要的案例；②用多种方式鼓励儿童参与到游戏中去；③主动参与儿童的游戏，并担任一个角色；④针对目标，略作示范。
（3）教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系。①要使他们了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习如何与他人友好相处。②教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进幼儿的交往。③要使得同伴之间的互相接纳成为儿童的一种日常的交往行为，教师应当关注对儿童交往策略的指导，通过各种途径，运用多种形式，让儿童学会诸如表示友好（微笑、拥抱、问好等）、服从、交换轮流、模仿、借、收回、声明、道歉、提问、赞赏、安慰、建议、说理、协商、申辩等，并且在实际的过程中去操练这些策略，形成愉悦的、融洽的交往氛围，培育良好的同伴关系。
（4）教会儿童表达，培养儿童的积极情感。教师在幼儿园的一日活动中应当注意引导幼儿，例如，说话礼貌，对同伴表示同意和赞赏，微笑、拥抱、轮流做事（玩）、共享一些东西，以及互相帮助等。对于这些行为，教师不但要教给儿童，更重要的是教师自己要亲身示范，以示榜样，对幼儿有效交往行为的培养始终是十分必要的。
第676题
美国心理学家研究认为，在幼儿的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（ ） 。
A.父亲
B.同龄人
C.母亲
D.教师
参考答案：B
解析：
影响幼儿情绪精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系和幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系和幼儿与同伴之间的关系。同伴的相互作用对幼儿同情等能力的形成起决定作用。
第677题
分析亲子关系类型对儿童发展的影响。
参考答案：见解析
解析：
亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在： (1)民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中。父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、探索性等方面发展较好。 (2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子。或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。 (3)放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯；或是消极的，不关心，不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。
第678题
结合案例，分析幼儿园与家庭合作的内容和方法。
参考答案：见解析
解析：
（1）家园合作主要包括两方面的内容：①鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿；②幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。案例中，妈妈对楠楠的溺爱，爸爸的粗暴，造成了楠楠我行我素的习惯，在幼儿园里和小朋友争抢玩具等，幼儿园应帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，共同培养幼儿。
（2）家园合作的主要方法：①家长直接参与方面包括家长开放日、亲子游戏、夏令营活动。②家长间接参与方面包括：家园联系、家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校等。
第679题
孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。这是（ ）教养方式的特点。
A.权威型
B.放纵型
C.民主型
D.专制型
参考答案：B
解析：
放纵型教养方式下，父母对子女过分溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。
第680题
请针对上述现象，谈谈家长如何与孩子建立良好的亲子关系。
参考答案：见解析
解析：
1.端正父母的教养态度与教养方式
父母的教养态度是成人对于家庭教育中父母教育角色的自觉、不自觉的态度、评价与操作方式。教养方式是成人对于孩子实施养育的具体方式、方法。
2.形成亲子间安全的依恋关系
依恋一般形成于婴儿6~8个月之间，分离焦虑与怯生的出现是依恋形成的标志。
3.了解与尊重儿童的成长规律
（1）成长的反抗期正确对待
儿童在2～3岁之间进入第一反抗期。理解孩子、尊重孩子；提出的要求要合情合理，符合孩子的实际情况；相信孩子，满足孩子的好奇心和合理要求；不能娇惯、放纵孩子，孩子喜欢跟父母说“不”，本是一种正常现象，但如果听之任之或百依百顺，就会形成孩子任性、骄横的性格。
（2）发展的关键期不容错过
在儿童的成长过程中，有很多发育关键期不容错过。
例如：目前已经有研究指出，宝宝的大脑神经突触连结在3岁前达到高峰，而语言发展的高点出现在11个月大时。
因此，父母应掌握发展关键期，给予儿童充分的语言刺激。
4.要保证亲子沟通的时间与质量
5.开放儿童自主活动的时间和空间
6.开展形式多样的亲子游戏