第681题

（　　）是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。 

A.备课

B.课外辅导

C.布置作业

D.考试

参考答案：B

解析：

课外辅导的目的在于因材施教，适应学生个别差异，以及对学生进行学习目的、学习态度和学习方法等方面的个别教育和指导。课外辅导是为了更好地上课，提高上课的质量，因此是上课的必要补充。故本题选B。

第682题

教师上课必要的补充主要是通过（　　） 

A.布置作业

B.检查作业

C.课外辅导

D.课后练习

参考答案：C

解析：

课外辅导是上课的辅助环节。 

第683题

简述课外辅导的内容。

参考答案：见解析

解析：

(1)指导学生课外作业；

(2)解答学生学习中的疑难；

(3)给学习基础差的学生和因病缺课的学生补课；

(4)给成绩优异的学生个别辅导；

(5)对学生进行学习目的和学习态度教育。

第684题

课外辅导是因材施教的重要途径之一。

参考答案：见解析

解析：

正确。理由：课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。

第685题

一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。

参考答案：见解析

解析：

错误。理由：题干是对效度的解释。

第686题 如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么说明下列哪种质量指标高( )。

A.效度

B.信度

C.难度

D.区分度

参考答案：D

解析：

区分度指测验对考生实际水平的区分程度。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。

第687题

一个测验能测出它所在测量的属性或特点的程度，称为测量的（　　） 

A.信度

B.难度

C.区分度

D.效度

参考答案：D

解析：

测验能准确测量到所要测量的对象的属性或特点的程度，称为测量的效度。

第688题

一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的（　　）。

A.效度

B.难度

C.区分度

D.信度

参考答案：D

解析：

测验的信度，又称测验的可靠度。

第689题

孙老师在用同一套心理测试对初二年级的小珍进行的数次测试中，发现小珍的分数忽高忽低，这说明该测试缺乏（  ）。

A.信度

B.效度

C.难易度

D.区分度

参考答案：A

解析：

信度是指测验结果的稳定性或可靠性。即某--N验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。题目中小珍的成绩不稳定，说明缺乏信度。

第690题 ( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

参考答案：B

解析：

效度指的是测验能够测量到所要测量的对象的程度。

第691题

通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是(    )。

A.信度

B.效度

C.难易度

D.区分度

参考答案：B

解析：

效度是指测验能准确测量到所要测量的对象的程度。信度是指测量结果的一致性、稳定性及可靠性。难度是指测验的难易程度。区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。

第692题

区分一个测验的可靠程度的是（　　）。

A.效度

B.信度

C.可靠度

D.区分度

参考答案：B

解析：

本题是考查信度的定义。

第693题

在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高?（　　）

A.效度

B.信度

C.区分度

D.难度

参考答案：C

解析：

区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即测验具有区分不同水平考生的能力。故选C。

第694题

反映测验可靠性程度的指标是（  ）。

A.效度

B.信度

C.难易度

D.区分度

参考答案：B

解析：

信度指的是测验的可靠性程度。

第695题

在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了(     )。

A.发现学习教学法

B.探究一研讨法

C.纲要信号图教学

D.暗示教学法

参考答案：A

解析：

美国心理学家布鲁纳提出了以发展探究性思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法综合方式，这种教学方法被称为“问题发现教学法”。

第696题

美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（ ）

A.指导性教学

B.情景教学

C.非指导性教学

D.程序教学

参考答案：C

解析：

非指导性教学模式是20世纪中期，美国心理学家罗杰斯将其心理治疗观推广到教育中，形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调，教师是促进者，学生自我发起的学习与教学模式。

第697题

程序教学是合作学习的一种重要形式。

参考答案：见解析

解析：

错误。程序教学是斯金纳提出的一种教学模式，强调把教材内容细分成很多的小单元，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。这是一种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学生，是一种自学程序，缺少互动性。而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，程序学习与合作学习是两种不同的学习方式，不能混为一谈。

第698题

简述程序教学的基本原则。

参考答案：见解析

解析：

（1）小的步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。
（2）积极反应：学生对每个知识项目的问题都要作出反应。
（3）及时反馈：对学生的反应及时给出反馈信息，进行强化。
（4）低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都作出正确反应。
（5）自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，而不必要求每个学生同时、同步学习同一知识项目。

第699题

合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业。

参考答案：见解析

解析：

错误。合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且也是发展学生合作过程中的人际交流能力。

第700题

请说出该寓言故事中所体现的教学原则及其含义，并阐述应该怎样在教学中贯彻实施。

参考答案：见解析

解析：

(1)该寓言故事体现了因材施教的教学原则。该原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

(2)贯彻此原则的要求：针对学生的特点进行有区别的教学；采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。