第501题

（　  ）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

A.国家课程标准

B.课程改革纲要

C.义务教育课程标准

D.国家课程计划

参考答案：A

解析：

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础；应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

第502题

规定了学科的性质和地位，教育目的和任务，内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置，考试要求和教学建议的文件是（  ）。

A.课程标准

B.教学计划

C.课程

D.教材

参考答案：A

解析：

课程标准是国家根据课程计划，以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。课程标准规定了学科的性质和地位，教育目的和任务，内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置，考试要求和教法建议等。

第503题

关于课程标准叙述不正确的是(　　)

A.课程标准必须认真研究和把握

B.教师必须全面系统地理解课程标准

C.课程标准有一定弹性，老师不必严格执行

D.课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据

参考答案：C

解析：

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它对教师工作有直接的指导意义，教师必须认真研究和把握。

第504题

课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。

参考答案：见解析

解析：

正确。具体看来：(1)教材编写必须依据课程标准；(2)新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间；(3)教材是对课程标准的一次再创造、再组织；(4)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

第505题

简述课程内容的三种文本表现形式。

参考答案：见解析

解析：

课程内容的文本一般表现为：课程计划、课程标准、教材。

（一）课程计划

课程计划是实现学校教育目的和任务的总体，是根据国家的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

（二）课程标准

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件，它具体规定了学科的教学目的与任务，学科知识的范围、深度和结构体系，教学进度以及有关教学法上的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理评价课程的基础。

（三）教材

教材即教科书、课本，是根据课程标准编写的、系统表述学校内容的教学用书。

第506题

(　)是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划

B.教学大纲

C.教材

D.课程表

参考答案：D

解析：

课程表是学校成员进行活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。

第507题

在编写教材的过程中，为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是（　  ）。

A.直线式排列

B.螺旋式排列

C.过渡式排列

D.折中式排列

参考答案：C

解析：

过渡式排列方式是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式。

第508题

简述教材编写的基本要求。

参考答案：见解析

解析：

（1）在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一；

（2）教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一；

（3）教科书的编排要有利于学生的学习。

第509题

 简述教科书编写的基本原则。

参考答案：见解析

解析：

教科书编写的基本原则有：1. 科学性、效用性与思想性的统一，教科书的科学性即教科书内容的正确性，整理性，这是对教科书的首要要求；其次，教科书还要体现时代特征；再次，任何知识的选择和组织都要有一定的思想性。2. 教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。3.教科书的编排要有利于学生的学习。

第510题

课程的文本一般表现为(    )。

A.课程计划、课程标准、教科书

B.课程计划、课程目标、课程实施

C.课程目标、课程实施、课程评价

D.课程主题、课程任务、课程标准

参考答案：A

解析：

课程的文本一般表现为课程计划、课程标准、教科书。在教学中，教师根据课程计划，按照课程标准和教科书的规定，有目的、有计划、有组织地进行教学。

第511题 教材编写的直接依据是课程计划。

参考答案：见解析

解析：此说法错误。教材编写的直接依据是课程标准。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件，也就是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理评价课程的基础。而课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的，有关学校教育的指导性文件。因此，题干说法是错误的。

第512题

要充分发挥课程在学校教育中的作用就必须编制的三个文本。这三个文本是（  ）。

A.课程计划、课程标准、课程内容

B.课程计划、课程标准、教科书

C.课程方案、课程标准、课程内容

D.课程方案、课程实施、课程评价

参考答案：B

解析：

课程内容的三种文本表现形式分别为：课程计划、课程标准和教材。

第513题

教材可以概括为哪些主要的表现形式?

参考答案：见解析

解析：

(1)教科书教材。(2)图书教材。(3)视听教材。(4)现实教材。(5)电子教材。

第514题

以下哪项不属于教材的内容?(　 )

A.视听材料

B.参考书

C.幻灯片

D.课外活动

参考答案：D

解析：

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义称为教材。教科书又称为课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。随着科技的发展，除教科书外，还有各类指导书和补充读物;工具书、挂图、图标和其他教学辅助用具，教学程序软件包;幻灯片、电影片、音像磁盘等。因此本题的正确答案为D。

第515题

编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（　　）。

A.课程

B.课程标准

C.课程计划

D.课程目标

参考答案：B

解析：

课程标准是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准，也是教师进行教学的主要依据。

第516题

在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（　　）。

A.直线式

B.螺旋式

C.分科式

D.综合式

参考答案：B

解析：

常见的教科书的编排形式有直线式和螺旋式两种。直线式教科书结构，就是一门学科的教材在各个教学阶段前后一贯地排列，直线推进，不重复。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容繁简、深浅、难易的不同程度安排在教科书的不同阶段重复出现，逐步扩展，螺旋上升，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验逐级递进。故本题选B。 

第517题

教材是唯一的课程资源。

参考答案：见解析

解析：

【参考答案】

这种说法是错误的。在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。

第518题

学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（ ）

A.直线式

B.螺旋式

C.纵向式

D.横向式

参考答案：B

解析：

螺旋式针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。

第519题

我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是(   )。

A.甄别与鉴定

B.选拔与淘汰

C.促进学生分流

D.促进学生发展与改进教学实践

参考答案：D

解析：

《基础教育课程改革纲要（试行）》在“课程改革的目标”中明确指出：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

第520题

我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系，这强调了课程结构的（　　）。

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.统一性

参考答案：A

解析：

调整课时比例，使不同课程之间保持适当的比重关系，体现了课程结构的均衡性。