第301题

衡量教师是否成熟的重要标志是（　　）。

A.能否关注自己的生存适应性

B.能否充分考察教学情境

C.能否自觉地关注学生

D.能否更多地考虑班集体的建设

参考答案：C

解析：

教师的成长第一阶段为关注学生阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

第302题

关心如何教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（　　）。 

A.关注情境阶段

B.关注自我阶段

C.关注他人阶段

D.关注学生阶段

参考答案：A

解析：

根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。在关注情境阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容．一般会关心诸如班级大小、时间、压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

第303题

张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢？这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段是（  ）

A.关注发展阶段

B.关注生存阶段

C.关注情景阶段

D.关注学生阶段

参考答案：D

解析：

处于关注学生阶段教师将考虑学生的个别差异，根据学生的差异采取适当的教学，因材施教，促进学生发展。

第304题

工作多年的张老师有较高水平的教学能力和技巧，班级管理井井有条，还注重激发自我潜能。张老师所处的教师发展阶段是（）

A.专家生涯阶段

B.退缩生涯阶段

C.更新生涯阶段

D.预备生涯阶段

参考答案：A

解析：

 本题考查教师职业发展阶段。斯德菲依据人文心理学派的自我实现理论，提出教师的人文发展模式，又称教师更新生涯发展模式，将教师的发展分为以下五个阶段: (1) 预备生涯阶段;主要包括初任教职的教师或重新任职的教师；(2)专家生涯阶段:处于这一阶段的教师已具备较高水平的教学能力与技能，对学生抱有很高的期望。同时，也能激发自我潜能，达到自我实现的目的；(3)退缩生涯阶段:包括初期退缩、持续退缩和深度退缩三个阶段；(4)更新生涯阶段:此阶段的教师致力于追求其专业成长、吸收新知，但仍需要外在的支持，更需要学校行政部门的支持与协助；(5)退出生涯阶段:到了退休年龄，或由于其他原因而离开教育岗位。

第305题

教师成长的过程是不断接受新知识，增长专业能力，从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，也包括发展阶段的变化，这一过程被称为（　　）

A.教师职业化

B.教师专门化

C.教师职业发展

D.教师专业发展

参考答案：D

解析：

对教师专业发展内涵的考察。

第306题

当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是(    )。

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注成长阶段

参考答案：B

解析：

关注情境阶段：当教师感到自己完全能够生存（站稳脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生成绩，即进入了关注情境阶段。故本题选B。

第307题

你对案例中张老师的做法有什么看法?作为教师，在教育教学活动中应如何促进自身的专业发展?

参考答案：见解析

解析：

（1）对案例中张老师做法的看法：

在动机上，张老师从事研究是以功力为主要目的，是为了发表文章，而不是为了提升自身的素质，促进自身专业发展，这种动机缺乏持久性；在方式上，张老师仅仅重视他人的经验，而不注重研究的一般过程和方法，没有自身的实践，没有自己的创新，因而其研究是没有深度的，难以形成自身的特色。

（2）促进自身专业发展，教师应做到：

①善于学习。作为教师，通过学习可以了解教育教学的要求，掌握学生的身心发展规律和特点，明确教师自身的角色和定位。

②恒于研究。通过科学研究，教师可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。

③勤于反思。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自我。

④勇于实践。只有通过实践，人们的认识才能提高并转化为行动的信念和能力，人们才能对社会做出贡献的同时实现自身的价值。

⑤协同合作。每一位教师的个性差异就是学习资源，差异成为合作学习的动力和催生新知的因子，合作就成为教师专业发展的一种有效载体。

第308题

教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。这属于哪个层次?（　　）

A.较低层次

B.合格层次

C.较高层次

D.最高层次

参考答案：C

解析：

教师的终身发展有四个层次：第一个层次是较低层次，即教师能胜任教学．满足学生的基本学习需求；第二层次是合格层次，即能驾驭教学，能够较好地因材施教，成为教学中的骨干；第三层次是较高层次，即能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。第四层次是最高层次，追求自我超越，致力终身学习，博采众家之长。创造自己的教学实绩和构建理论研究特色。成为“学习型”的教师。

第309题

（　　）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

A.在职教育

B.教学实践

C.校本培训

D.教学反思

参考答案：A

解析：

对教师观的考察，在职教育相对于职前培养和入职指导而言，更具有针对性、实践性和全面性，因此，是教师专业发展的最为关键的环节。

第310题

教师通过参加专题培训班、助教进修班、研究生课程班等方式，不断追求新知，掌握新的教育教学知识和技能，做到与时俱进。这种教师专业发展途径属于（　　）

A.职前培养

B.在职进修

C.观摩学习

D.合作互助

参考答案：B

解析：

根据教师的权利和义务内容，参加专题培训班、助教进修班及研究生课程班等，都是教师在职进修的具体形式。

第311题

关于教师专业化，下列说法不正确的是（　　）。

A.教师需要具有专业知识技能

B.教师需要具备专业精神

C.教师专业化是要师范毕业生从事教学工作

D.教师专业化的实现需要社会多方面的共同努力

参考答案：C

解析：

教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。题目中，A、B、D项均是教师专业化发展的内容与条件。而C项是对教师专业化发展的错误理解。因此，答案选C项。

第312题

（　　）依据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

A.夸美纽斯

B.皮亚杰

C.福勒和布朗

D.波斯纳

参考答案：C

解析：

将教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段的是福勒和布朗。选C

第313题

古人讲：“取法乎上，则得乎中；取法乎中，则得乎下；取法乎下，则无所得矣。”这说明教师在专业自我发展中要注意（　　）

A.确立良好的专业自我意识

B.确立专业的自我规划

C.要以日常教育生活为资源进行日常教学反思

D.要以日常教育生活为资源进行个人阅读和反思性写作

参考答案：B

解析：

在专业自我发展中，教师要确立专业的自我规划。

第314题

(　　)是一个教师是否成熟的重要标志。

A.能否在教师行业中立足

B.能否在学校站稳脚跟

C.是否关心班集体的建设

D.能否自觉关注学生

参考答案：D

解析：

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，第三阶段是教师成熟的重要标志。因此本题选D。

第315题

教师成长与发展的最高目标是(     )。

A.特级教师

B.教学熟手

C.优秀班主任

D.专家型教师

参考答案：D

解析：

教师发展的五个阶段依次是：新手阶段、熟练新手阶段：胜任阶段、业务精干阶段和专家阶段。因此，教师成长与发展的最高目标是专家型教师。

第316题

与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并且有（　　）

A.系统性

B.结构性

C.预见性

D.实效性

参考答案：C

解析：

专家型教师的特点就是教学方法多样化，能够熟练解决教学问题，课时计划简洁、灵活，以学生为中心并且有预见性。

第317题

随着科技的发展，教学技术也在不断地提高。有些老师可以使用多种方式、多种载体来进行教学。学校打算组织相关内容的培训，让教师掌握更先进的教育技术和手段。快要退休的关老师一听就开始犯愁，于是和校长提出申请不参加培训。这说明关老师缺乏（  ）。

A.爱岗敬业的高尚品质

B.终身学习的理念

C.严谨治学的工作作风

D.热爱学生的品格

参考答案：B

解析：

终身学习是教师专业发展的不竭动力。这一原则要求教师要树立终身学习的理念，不断拓展自己的知识结构、拓宽视野。钻研业务、不断提高专业素养和教育教学水平。关老师拒绝学习新的内容，说明他缺乏终身学习的理念。

第318题

青年教师小王刚人职就加人冯老师主持的名师工作室，积极参与各种教研活动，很快适应了岗位工作。这表明王老师在专业发展上注重（  ）。

A.同伴互助

B.自我反思

C.自我研修

D.脱产进修

参考答案：A

解析：

同伴互助是在两个或两个以上的教师之间以多种形式开展的，以解决教学中的实践问题为目的，以教师专业提升为旨趣，以平等互助为原则的教学研究活动。冯老师主持的名师工作室就是教师共分享知识，共同研究和探讨问题的同伴互助形式，王老师加入其中并提高自身的专业技能，这说明王老师在专业发展上注重同伴互助。

第319题

入职工作满两年的教师在专业发展中需要解决的主要问题是（）

A.适应教育教学环境

B.熟练掌握教育教学方法

C.凝练教育教学经验

D.系统学习基础理论知识

参考答案：C

解析：

2-3年是熟练掌握教学经验

第320题

教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展，属于教师发展层次中的(     )。

A.较低层次

B.合格层次

C.较高层次

D.最高层次

参考答案：C

解析：

教师的终身发展有四个层次：第一个层次是较低层次，即教师能胜任教学，满足学生的基本学习需求;第二层次是合格层次，即能驾驭教学，能够较好地因材施教，成为教学中的骨干;第三层次是较高层次，即能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。第四层次是最高层次，追求自我超越，致力终身学习，博采众家之长，创造自己的教学实绩和构建理论研究特色，成为“学习型”的教师。