第81题

孙老师组织的，“我为班级做件事”讨论中，晨晨说我收垃圾，秦晋立刻说，妈妈说如果不好好学习，长大以后就去收垃圾，孙老师接着说环卫工，很辛苦的收垃圾，让我们生活在干净的环境里收垃圾也是一件很有意义的事情，从教育观点角度分析，下列说法正确的是（  ）。

A.教师要引导幼儿正确认知

B.教师要关注幼儿的特长

C.教师要引导幼儿生涯规划

D.教师要关注幼儿的差异

参考答案：A

解析：

妈妈告诉孩子不好好学习就要去收垃圾，是对垃圾这一职业的不尊重，也会让幼儿产生误解，教师主动引导幼儿正确认识收垃圾的作用和意义。所以选A。

第82题

幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的(　　)。

A.人际关系

B.社会性行为规范

C.社会文化

D.社会性

参考答案：D

解析：

本题考查幼儿园社会教育的相关内容。幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。

第83题

老子说：“故善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不贵其师，不爱其资，虽智大迷。是谓要妙。”下列对老子这段话的理解，不正确的是(　　)。

A.从道德教育的角度把教师的作用看得非常重要

B.不仅向好人学习而且还要向不好的人学习

C.重视反面教员的作用

D.师生相互信任，既是道德教育的成果也是道德教育的手段

参考答案：D

解析：

这句话的意思即善人是不善人的学习榜样，不善的人是善人的反面教材，可以作为借鉴。不尊重自己的老师，不爱惜他的借鉴作用，虽然自以为聪明，其实是大大的糊涂。这就是精深微妙的道理。D是无关选项。

第84题

“性相近，习相远”是孔子对（　　）的概括。 

A.教育对象

B.教育目的

C.教育作用

D.教育任务

参考答案：C

解析：

孔子说人出生的时候都是一样善良的，但是后来的脾气秉性却很不相同。旨在说明后天的教育是使人产生差异的原因。这是孔子对教育作用的概括。故选C。

第85题

在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是(　　)。

A.教育者的主导性

B.受教育者的主动性

C.教育的目的

D.教育的方法

参考答案：C

解析：

教育目的直接影响教育的全过程。

第86题 某幼儿园的识字和算数为基本活动，得到了家长的支持，该幼儿园的做法（  ）。

A.不正确，幼儿园的游戏为基本活动

B.不正确，幼儿园的体育为基本活动

C.正确，有助于培养幼儿阅读能力

D.正确，有助于办出幼儿园的特色

参考答案：A

解析：游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方式。

第87题

幼儿德育的内容主要包括发展(　　)和幼儿的个性两个方面。

A.幼儿的特长

B.幼儿的智力

C.幼儿的社会性

D.幼儿的能力

参考答案：C

解析：

幼儿的德育的主要目标是萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。这就要求德育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。

第88题

图1表明，儿童的发展具有（  ）。

A.阶段性

B.整体性

C.个体差异性

D.独特性

参考答案：A

解析：

儿童心理时刻都在发生量的变化，随着量的积累，到了一定程度，就会发生质变，从而使儿童的心理发展呈现出“阶段性，”幼儿不同的年龄阶段，相应的认知发展水平是不同的，体现的是阶段性。

第89题

乐乐是一个活泼开朗的男孩，一天放学乐乐偷偷装起幼儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：乐乐忘记把玩具放到筐里了。班里的欣欣是一个胆小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具带回家，老师却装作没看到，而是单独和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导欣欣主动还回玩具。这说明老师能够注意到（  ）。

A.不同幼儿身上的差异性

B.幼儿身心发展的阶段性

C.幼儿身心发展的顺序性

D.幼儿身心发展的不平衡性

参考答案：A

解析：

乐乐和欣欣两位小朋友的性格不同，所以针对同样的情况老师采用了不同的应对措施，这是因为老师可以根据不同幼儿的特点进行因材施教。

第90题

某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要教学内容，这种做法有违（  ）。

A.儿童身心发展的稳定性

B.儿童身心发展的个别差异性

C.儿童身心发展的互补性

D.儿童身心发展的顺序性

参考答案：D

解析：儿童发展的顺序性指的是根据儿童身心发展的先行后续特征适时地开展教育教学活动。某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要教学内容的做法有悖于儿童发展的顺序性。

第91题

从儿童观角度，解析张老师的教育行为。

参考答案：见解析

解析：

老师的做法是恰当的，体现了全面发展和育人为本的儿童观。

首先，全面发展儿童观认为儿童是发展中的人。材料中老师对于学生要跟老师不一样的做法没有批评而是以儿童为主体，依据儿童的特点进行活动，体现了老师尊重儿童的发展特点，采取与其发展特点相适应的方式．

让童真童趣得到自由伸展的同时，也保护了儿童的创造性。

其次，育人为本的儿童观要求教师要以促进幼儿的全面发展为根本，促进幼儿的健康成长。材料中当游戏规则改变后，儿童做了很多平时没有的动作，发展了儿童的反应能力、想象力和创造力，使得儿童智力得以进一步提高。

幼儿的发展是有其自己特点的，教师在进行教育的过程中要遵循儿童发展的特点，从幼儿的实际水平和兴趣出发，因材施教，才能够真正促进儿童的全面发展。

第92题

社会上曾风行“零岁方案”“神童方案”，一些“望子成龙”的家长，强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各种各样的兴趣班、特长班，而忽视了幼儿本应接受的教育。这种做法（  ）？

A.有利于幼儿的全面发展

B.有利于幼儿的特长教育

C.难以做到因材施教

D.忽视了幼儿自身已有的发展水平

参考答案：D

解析：

幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。因此，要根据幼儿个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展。而所谓的“零岁方案”“神童方案”忽视了幼儿已有的发展水平，忽视了幼儿阶段的发展任务。

第93题

吃午饭时，孩子们吵吵嚷嚷，不能好好吃饭。李老师说：“咦，教室里怎么这么多小蜜蜂，嗡嗡嗡的好吵啊。快把他们请出去，别打扰我们吃饭。”孩子们之后便安静地吃饭了。李老师的语言具有（    ）。

A.教学性

B.趣味性

C.鼓励性

D.示范性

参考答案：B

解析：教师用趣味性的语言引导孩子安静的吃饭。

第94题 吃桔子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮。”王老师大声说：“咱们来帮小桔子脱衣服吧。看谁做的又快又好！”……，岚岚也在模仿中学会了剥桔子皮。王老师的行为体现了善于（    ）。

A.综合组织各领域教育教学内容

B.创设与教育相适应的物质环境

C.维护每一个幼儿的人格与权力

D.培养幼儿初步的生活自理能力

参考答案：D

解析：王老师帮桔子剥衣服的有趣活动，培养了幼儿初步的生活自理能力。

第95题

苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师（  ）。

A.尊重和欣赏学生

B.对学生严慈相济

C.对学生因材施教

D.团结和关心学生

参考答案：A

解析：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”指的是教师要善于发现学生的优点，注重培养学生的上进心，尊重学生，欣赏学生。

第96题 活动课上，赵老师特意邀请了几个平时不太合群的孩子表演“找朋友“，被邀请的孩子面带微笑，与其他小朋友一起愉快的完成了表演。赵老师的行为（    ）。

A.恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律的习惯

B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律

C.恰当，教师应当关注每个幼儿的发展

D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心

参考答案：C

解析：育人为本的儿童观要求教师要关注每个幼儿，赵老师关注到“不太合群的孩子”并帮助他们改善这个状况。

第97题

孙老师正在给小朋友讲“爱妈妈”的故事。乐乐坐不住，偷偷地扯了一下身边丽丽的头发，丽丽大叫。孙老师立即大声呵斥乐乐，并把乐乐一人安排到角落，孙老师在教育过程中违背了（ ）。

A.幼儿的自主性

B.教师的权威性

C.师幼的合作性

D.教育的平等性

参考答案：D

解析：

幼儿的自主性是指幼儿有自己独特的发展模式，他们学习的最好方式是亲自动手，掌握亲身的经验和体会。

教师的权威性是指教师权威性在师生互动的关系而言，是一种基于责任感而使他的学生相信他所传授东西的正确性和他所要求学生所做事情的合理性与可行性的能力。

师幼的合作性是指教师和幼儿在平等地位上,进行双向合作。

教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展，题干中老师大声呵斥乐乐，并把乐乐一人安排到角落，没有做到公平平等的对待学生。

第98题

对待儿童，成人要做到“人不知而不愠，不亦君子乎”，尊重了（    ）。

A.学生是发展中的人

B.学生是独特的人

C.学生是具有独立意义的人

D.学生是有创造性的人

参考答案：A

解析：

幼儿是发展中的人，身心的发展速度极快，变化很大，尚未定型，因此很多方面还不成熟，要理解学生所犯的错误。故选A。

第99题 为体现“幼儿为本”的教育理念，教师不正确的说法是（  ）。

A.尊重幼儿人格

B.为幼儿提供合适教育

C.调动幼儿的主动性

D.让幼儿主动选择课程

参考答案：D

解析：幼儿园教师专业标准，职业理念第二条幼儿为本提到要尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。另外幼儿园中应为幼儿园活动或者游戏活动，“课程”一词用的不准确。

第100题

瑞吉欧的教师们把学校环境称为“我们的第三位老师”，教师们竭力设计和布置环境，让每一个角落都为幼儿提供充分的交往机会，便利他们的沟通，让幼儿在开放的环境中愉快学习、相互合作、彼此交往。这表明幼儿教育的特点具有（  ）。

A.活动性

B.潜在性

C.整合性

D.游戏性

参考答案：B

解析：

幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用。