第581题 人们感知信息，认同信息内容，产生行为意愿的理论是（  ）。

A.健康信念理论

B.认知理论

C.行为理论

D.自我效能理论

参考答案：B

解析：

“知信行”是知识、信念和行为的简称，健康教育的知—信—行(knowledge，attitude，belief，andpractice，KABP或KAP)模式实质上是认知理论在健康教育中的应用。

认知理论( CognitiveTheory )认为只有在人们感知信息, 认同信息内容、 产生行为意愿, 并具有行为所需技能后才能实现所要采纳的行为。

第582题 在影响健康相关行为因素中，属于促成因素的是下列哪项（ ）。

A.知识、信念、态度、价值观等

B.保健设施、医务人员、诊所、医疗费用等

C.行为动机、意向等

D.社会支持、同伴鼓励、父母的劝告等

参考答案：B

解析：

促成因素：又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必须的技术和资源。包括保健设施、医务人员、诊所、医疗费用、交通工具、个人保健技术。行政的重视和支持，法律政策等也可归结为促成因素。

第583题 健康教育过程评价的不包括（ ）。

A.活动中有哪些人参与了活动

B.目标人群对各项干预活动的参与情况

C.目标人群对干预活动的反应

D.目标人群卫生知识知晓率

参考答案：D

解析：

健康教育的过程评价指对健康教育/健康促进计划实施过程进行的评价，起始于计划实施开始之时，贯穿计划实施的全过程。过程的评价是针对目标人群的参与情况、活动的组织情况，进行以下内容的评价：

①哪些个体参与了活动？

②在干预中运用了哪些干预策略和活动？

③这些活动是否在按计划进行？计划是否做过调整？为什么调整？是如何调整的？

④目标人群对干预活动的反应如何？是否满意并接受这些活动？

⑤目标人群对各项干预活动的参与情况如何？等等。评价指标可以选择项目活动执行率、干预活动覆盖率、目标人群参与率、有效指数（目标人群参与率/预期参与率）、目标人群的满意度等。

D选项目标人群卫生知识知晓率是效应评价的指标。

第584题 1986年首届国际健康促进大会通过了（ ）。

A.雅加达宣言

B.曼谷宣言

C.宋斯瓦尔宣言

D.渥太华宣言

参考答案：D

第585题 健康传播的出发点是（ ）。

A.儿童健康

B.人人健康

C.老人健康

D.以上都是

参考答案：B

解析：

健康传播是以人人健康为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。

第586题 健康教育计划的具体目标可以回答（ ）问题。

A.WOULD

B.WHERE

C.HOW MANY

D.HOW EVER

参考答案：B

解析：

健康教育计划的具体目标需要包含具体的、量化的、可测量的指标，健康教育计划的具体目标，应该能够对以下问题做出回答：

①对谁（Who）？

②实现什么变化（What）？

③多长时间内实现（When）？

④在什么范围内实现（Where）？

⑤变化程度多大（How much）？

第587题 知识、态度、信念和价值观等影响健康相关行为的因素属于（ ）。

A.行为危险因素

B.强化因素

C.促成因素

D.倾向因素

参考答案：D

解析：

倾向行为：先于行为，又被称为动因因素或前置因素，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素。倾向因素包括知识、态度、信念和价值观、行为动机与意向等，也包括个人技能。

第588题 健康促进的基本策略是（ ）。

A.动员、倡导、赋权

B.动员、赋权、行动

C.动员、倡导、行动

D.倡导、赋权、协调

参考答案：D

解析：

《渥太华宣言》明确了健康促进的3个基本策略，即倡导、赋权与协调。

第589题 健康信念模式中，是否采纳有利于健康行为的最重要的影响因素是（  ）。

A.知识

B.感知

C.同伴影响

D.大众媒介

参考答案：B

解析：

健康信念理论强调感知在决策中的重要性。

第590题 健康教育与传统的卫生宣传不同，其着眼点是（ ）。

A.提高病人和家属的治病知识

B.形成有利于健康的清洁环境

C.促进个人或群体改变不良的行为与生活方式

D.单向的信息传播

E.组织群众宣教活动

参考答案：C

解析：

健康教育等着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。

第591题 依据知-信-行健康相关行为改变模式，戒烟成功的最大动力是（ ）。

A.知识与态度

B.信念与态度

C.知识与信念

D.观念与技能

参考答案：B

解析：

知信行模式认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的态度与信念，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。

第592题 健康教育常用评价方案有（  ）。

A.不设对照组的前后比较

B.非等同比较组设计

C.病例对照试验

D.简单时间系列设计

E.复合时间系列设计

参考答案：ABDE

解析：

健康教育常用评价方案有4种：

①不设对照组的前后比较（干预组自身前后比较）；

②非等同比较组设计；

③简单时间系列设计；

④复合时间系列设计。

第593题 针对群体传播的材料包括（ ）。

A.宣传栏

B.招贴画

C.海报

D.标语和横幅

E.影像材料如DVD

参考答案：ABCDE

第594题 下列属于大众传播特点的是（ ）。

A.传播者是职业性的传播机构和人员

B.信息扩散距离远，覆盖区域广泛，速度非常快

C.传播对象数虽多，分散广泛，互不联系

D.信息是公开的，公共的面向全社会人群

E.传播是单向的，信息反馈速度缓慢

参考答案：ABCDE

第595题 健康教育计划中需求评估的社会诊断的内容包括（ ）。

A.目标社区或人群的生活质量

B.了解社区资源

C.区别社会行为与个人行为

D.了解社会、经济、文化环境

E.分析是否讨好行为

参考答案：ABD

解析：

社会诊断包括三个方面：评估目标社区或人群的生活质量，并确定影响生活质量的主要健康问题；了解目标社区或人群的社会、经济、文化环境，与健康问题相关的政策，以及社区资源。

第596题 人际传播的形式包括（ ）。

A.二人间传播

B.书信与书籍传播

C.个人与群体之间的传播

D.网络与电视传播

E.小群体间传播

参考答案：ACE

解析：

人际传播可以分成个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间三种模式。

第597题 产生和提高自我效能的途径有（ ）。

A.自己成功完成过某行为

B.他人间接的经验

C.适宜的自然条件

D.口头劝说

E.情感激发

参考答案：ABDE

解析：

自我效能可以通过一下4种途径产生和提高：

①自己成功完成过某行为；

②他人间接的经验；

③口头劝说；

④情感激发。

第598题 健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括（ ）。

A.区分引起健康问题的行为与非行为因素

B.区别重要行为与不重要行为

C.区别社会行为与个人行为

D.区别高可变性行为与低可变性行为

E.分析是否讨好行为

参考答案：ABD

解析：

行为诊断分析应遵循以下几个程序：区分引起健康问题的行为与非行为因素；区别重要行为与不重要行为；区别高可变性行为与低可变性行为。

第599题 健康促进的核心策略是

A.社会动员

B.社会协调

C.经济保障

D.文化动员

参考答案：A

第600题 要求执行控烟计划一年后，80%的青少年能说出三项以上吸烟对健康的危害，这是健康教育计划的

A.教育目标

B.健康目标

C.价值观目标

D.行为目标

参考答案：A

解析：

80%的青少年能说出三项以上吸烟对健康的危害，说明掌握了相关知识，属于教育目标。