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九年级语文上学期期末测试卷集(204题)
参考答案：①能冷静思考，不盲目轻信他人。②善于进谏。③热爱国家，关心国家政事。
解析：
考查对人物形象的分析。《邹忌讽齐王纳谏》叙写邹忌以自己的两次窥镜，与妻、妾、客的三问三答，以及“暮寝而思”，思考得出“王之蔽甚矣”的结论，由生活中的琐碎小事而想到国家治理的大事，并运用类比的手法对威王进行劝谏，可见邹忌具有善于冷静思考问题，不盲目轻信他人；关心国家政事，抬爱国家且善于进谏的可贵品质。
第82题
请结合以上两个语段，简要分析邹忌和晏子分别是如何成功劝谏君主的。（4分）
参考答案：邹忌：从个人生活小事说起，由小到大，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体会，用含蓄的话语委婉规劝齐王。晏子：看似列举烛邹的三条罪状，其实是在婉转地提醒齐景公杀了烛邹会影响自己的声誉，以此达到劝谏目的。
解析：
考查对文章内容的理解与分析。《邹忌讽齐王纳谏》先从自己的私事说起，随后以私事比国事，让齐威王从中受到启发。这种由近到远，由小到大，由生活琐事推及国事大事，用设喻类比来讲道理，含蓄委婉规劝齐王，使得威王愉快的接受劝谏。而《晏子谏杀烛邹》中的晏子则采用“以退为进”的方法，先列举烛邹的三条罪状，实则是在婉转地提醒齐景公杀了烛邹会影响自己的声誉，从而达到了劝谏目的，使齐景公放弃杀死烛邹的想法。
【点睛】
参考译文：
（一）于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”
齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。” 命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。
（二）齐景公喜欢捕鸟，就命令烛邹管理鸟，不久，鸟逃跑了。齐景公气坏了，决定亲手杀掉他。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我列数他的罪状然后杀掉他。”景公说：“可以。”于是召见烛邹，在齐景公面前列数他的罪行，说：“烛邹！你是我们君王的养鸟人，却让鸟逃跑了，这是第一条罪行；让我们君王为了一只鸟就要杀人，这是第二条罪行；让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻视手下的人，这是第三条罪行。烛邹的罪已经列举结束，请杀死烛邹。”景公说：“不用处死了，我明白你的指教了。”
第83题
请结合“可怜白发生”一句，分析诗人是如何将“雄壮”之志化为“悲壮”之情的。（2分）
参考答案：诗人用梦回军旅生活与战斗场面抒发收复失地的雄壮之志；用“可怜白发生”一句，从梦境拉回到现实，写自己年近半百、赋闲在家，表达词人壮志难酬、报国无门的悲壮之情。
解析：
考查赏析作者感情。读词可知，作者深夜无眠，挑灯看剑，在梦中回到了曾经的军营。在军营里，他与壮士们喝酒吃肉，在战场上奋勇杀敌，立志为国建功。此为“雄壮”。“可怜白发生”一句，作者从梦境中回到现实，白发渐生，垂垂老矣，再想回到疆场杀敌建功已是不可能，雄心壮志再也没有实现的可能，只是在梦中回忆往事了。此为“悲壮”。“雄壮”之志化为“悲壮”之情，让人唏嘘不已。
第84题
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”是如何描写战斗场面的？ （2分）
参考答案：示例一：运用比喻修辞，将“弓弦发声”比作“霹雳”，生动形象地描写惊心动魄的战斗场面。
示例二：引用“的卢”的典故，写出战马像的卢马一样，跑得飞快，突出表现惊险的战斗场面。
示例三：侧面描写，以马快弦急烘托战斗的激烈。
解析：
本题考查赏析诗句。可以从不同的角度进行赏析。
"弓如霹雳弦惊”：从修辞方法的角度。将“弓弦发声”比作“霹雳”，特别响的雷声，比喻拉弓时弓弦响如惊雷，运用比喻、夸张的修辞方法，生动形象地写出惊心动魄的战斗场面。
“马作的卢飞快”：从运用典故的角度。“的卢”，马名。一种额部有白色斑点性烈的快马。相传刘备曾乘的卢马从襄阳城西的檀溪水中一跃三丈，脱离险境。引用“的卢”的典故，形象地写出马跑得飞快，表现战争场面的惊险。
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”：从描写方法的角度。运用侧面描写，通过写马跑得飞快，弓弦响如惊雷来表现战斗场面的激烈。
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”：从描写角度。“马作的卢飞快”从视觉上写马奔跑的迅速，“弓如霹雳弦惊”从听觉角度描写弓弦响如惊雷，形象地表现了战斗的激烈和惊险。
参考答案：见解析
解析：
例文一：
我要飞
幼时，在公园看到芳草如茵的草地上飞腾起一群一群的白鸽，想得更多的，不是自由，而是飞翔。
“为什么它们可以飞？”“我怎么飞不了？”……一连串的问题常把爸妈问得头昏脑胀，于是他们不耐烦地应付一句：“因为它们有翅膀。”“为什么它们有翅膀我没有？我也要飞，”然后又开始絮叨。
儿时的我，常常幻想自己有双翅膀可以到处飞翔，也常常拿个鸡毛掸子在空中乱舞，期待挥舞羽毛可以让我飞起来。那时，“我要飞”成了我最大的心愿。现在回想起来因为是最天真，最幼稚。
现在的我，正值豆蔻年华。有了青春的小伤感，有了与我一样正值青春的女生一样的烦恼：不够漂亮，不够苗条……再没了童年的幻想与天真，再没了“我要飞”的愿望。
告别童年，步入青春，那飞翔的愿望只在梦中成为一个清晰的点，人醒梦睡，又成了一个模糊的点，被笼罩在那虚无缥缈的雾气中，朦朦胧胧。想靠近却又不敢，因为那代表着幼稚，我们像躲避一场瘟疫那样惶恐不安。
小时候，总感觉大人的世界很复杂，然而现在的我们也在逐步走向复杂么？
在意识到这一点以后，我竟有了把那尘封的装着童年美好愿望的盒子打开的冲动，不，不能，不要幼稚。我抑制住自己的冲动，尽量平静地在心底对自己劝告。可怜的青春！丢失了童年，也丢失了真实的自己。
时光变幻，光线扭曲，在不同时间，不同地点，我又见到了一群一群的白鸽在芳草如茵的草地上向展览的天空飞去。
“自由！”那一刻，我发自内心的呼喊了出来。
我真的渴望自由，渴望像白鸽那样自由的地翱翔在蓝天里。寄人篱下，多少离别，多少无奈，多少忧愁，总不能做最真实的自己，带着面具生活在一个复杂的宫廷里，那种感觉，有点“深宫尽日闲”。
怀念无法回归的童年，怀念渐行渐远的自由，怀念童年带来的幻想、天真、美好，怀念自由带来的欢愉、真实、洒脱……
怀念那些曾经拥有，现在失去的一切。
让我用青春感受童年，怀念自由，我要飞得更高，像狂风一样舞蹈，挣脱怀抱；像翅膀卷起风暴，心生呼啸。因为翅膀带我飞翔，不用害怕受伤。我要在蓝天飞，我要在风中飞，像白鸽那样。
踮起脚尖，张开双臂，等风来，我要飞……
例文二：
挑战自我
挑战，这是一个数千载来一直萦绕在人的耳畔，令人怦然心动的词。就是它激励着人们，使人们把潜在内心的雄心壮志和无穷力量激发出来。
为了它，有了在雷雨中放金属风筝的勇士——富兰克林；为了它，有了极地旅行的冒险家——斯蒂芬；为了它，有了踏上月球土地的飞行者——加加林。人们为了揭开大自然神秘的面纱，不惜以自己渺小的身体向大自然发起了挑战。躯体死亡了，但这种挑战精神将获得永生，它会激励着一代又一代勇敢的人。
挑战会让我们更加充实。也许你是一片熬过旱季的叶儿，是大河里不起眼的一叶小舟，甚至不会引起人们的注意和惊叹。对此，我们更需挑战，只有这样，才能体现出我们自身的价值。
诚然，人类在向大自然挑战的同时，也在向自身挑战。当刘易斯纵身一跃，跨过“世界纪录”时；当约翰逊风驰电掣，比原记录提前0.1秒冲过终点时，人们欢声雷动，如痴如醉。殊不知这0.1秒背后是多么大的一个里程碑。在浩瀚的宇宙，人类是渺小的，但人类挑战精神是伟大的，它足以震撼宇宙！
挑战者永远从今天开始，而不是空空观望明天，绝不会沉湎在昨天里，应该好好把握今天，不让它匆匆逝去。
挑战并不可怕，为了追寻自己的理想，我们要飞翔，去接受风雨的洗礼；为了实现人生的追求，我们要飞翔，去迎接春风和朝阳。虽然我们并不坚强的翅膀会受伤，但我们一定要坚忍，坚忍是通向成功的浪船，是一切任重而道远的有志之士必不可少的品质。谁想达到光辉的顶点，摘取高峰的明珠，夺取人生征途最后的胜利，谁就得凭借坚忍不拔的意志，顽强拼搏到底。
让我们一起挑战，一起超越，怀着“更快、更高、更强”的信念去向极限挑战！让我们一起携手共同创造美好的未来吧！
【详解】
分析材料：材料引用了歌曲《我要飞》的歌词。歌词中提到的“飞”，并不是飞翔的意思，而是奋斗的意思。通过奋斗，战胜成长路上的侨，敢于奋斗，努力追求自己的梦想。努力奋斗，挑战自己的极限，最终到达人生终点，实现自己的人生价值，体现自己的人生意义。引导语意在创设作文情境，激发学生的写作欲望。
(1)本题考查命题作文。要求以“我要飞”为题写一篇记叙文。动笔之前，需要弄明白以下几个问题：我为什么要飞？我要飞到哪里？我要怎样飞？在飞的过程中，我得到哪些启示与感悟？这里说的“飞”当然不是本义上的飞翔，而是超越、逾越之意。超越自己，超越他人，超越困难等。应从真实生活中选取材料，选取自己某一次超越，某一次战胜的经历，表达自己要努力“飞”的真挚愿望。如，自己升入了初中，遇到了很多的困难，不适应新的环境，与同学无法相处，和老师有某些隔阂等。此时的自己就如同被雨打湿了翅膀的鸟儿，无法飞翔。爸爸知道了这种情况，与自己一番长谈，让自己明白了要努力适应，懂得宽容他人，一定要努力“飞”。要以记叙和描写为主要表达方式，兼以抒情和议论来抒发真情，点明主旨。
(2)本题考查材料作文，要求学生从材料中提炼观点，确定立意，写一篇议论文。根据材料中的“我要飞/飞越伤悲”可得观点：忘记伤悲，奔向明天。根据“我敢飞/有梦就追……”可得观点：敢于立志，追求梦想。根据“痛过的泪水/换来是甜美”可得观点：痛苦是成功的必经之路。根据“我要用力飞/不管有多远/超越了极限/挑战的冒险”可得观点：努力追求梦想。挑战自己的极限，战胜自己，就是成功。写作议论文，首段应引出中心论点，中心论点要鲜明，首段还要起到激发读者阅读兴趣的作用。可引用典故，列举社会热点事件等。然后围绕着中心论点进行论述，可以逐层深入，可以从中心论点中分化出几个分论点，通过证明分论点的正确来证明中心论点的正确。末段应再次强调中心论点，与首段相呼应。
第86题
所恶有甚于死者， 。（《鱼我所欲也》）
参考答案：故患有所不辟也
解析：
传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“辟”“酣”“勒”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。
第93题
“他”是《儒林外史》中的________________（人名）。
参考答案：周进
解析：
名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。从“天字号”“又是一头撞将去”等信息可知，“他”指的是周进。
第94题
他见到天字号和号板，为什么要一头撞死？他和范进有哪些相似之处？
参考答案：他恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，所以想一头撞死。（3分）俩人都醉心于功名，深受科举制度的毒害，都半生潦倒，受人欺凌和嘲笑侮辱。都晚年中举，飞黄腾达。（2分）
解析：
根据名著中“因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来”可知周进自杀的原因，这说明周进是一个受科举毒害很深，精神脆弱的书呆子。周进与范进都是受科举制度毒害的穷苦读书人，他们都读了好几十年的书还没有考中秀才，除了读书，就什么也不会了。他们晚年都是利用八股这块敲门砖敲开了仕途的大门，终于从社会的底层挤进了统治者的行列。
第95题
鲁迅曾评论《儒林外史》“婉而多讽”，是一部“讽刺之书”。请你以书中的严监生为例，结合与他相关的情节，简要说说作品的讽刺意味。
参考答案：示例：严监生临终之际，因心疼灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎灯草，他才咽气。作者通过细节描写和夸张手法来表现他的极度吝啬，让人读了觉得十分可笑，从而使作品产生强烈的讽刺意味。（意思对即可）
解析：
本题作答时要依据小说中具体的故事情节来分析其讽刺手法。答案不唯一，符合题目要求即可。
第96题
请你参加以“走近二十四节气”为主题的综合性学习活动。 【活动一：晓时令】“大地春又回，长空裂惊雷。万物生欲动，无为自有为。”这首诗展现了哪个节气的时令特征？
参考答案：惊蛰。
解析：
本题考查学生对节气的把握。结合“长空裂惊雷”可知描述的是“惊蛰”。“蛰”是“蛰伏”的意思。惊雷惊动了蛰伏的动物。
参考答案：端午吃粽子
解析：本题考查学生的积累。结合五月的节日，最出名的是五月五，是端午节，故可以写“五月端午吃粽子”。
参考答案：二十四节气是中华民族智慧的结晶，承载着博大精深的中国传统文化，即使是在今日仍然实用。作为中华儿女，我们应该传承并发扬关于二十四节气的传统文化。
解析：本题考查学生对“二十四节气”的认识。应该从文化的角度分析，站在继承和发扬的角度回答此问题。
第99题
下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A.本文叙述了阿拉山口油站的员工们与大风做斗争的事迹
B.本文以老员工的讲述为线索，首尾呼应，思路清晰。
C.老站长是一个不怕困难、以苦为乐、恪尽职守的人。
D.文章赞扬了边境线油站员工为国奉献的可贵精神。
参考答案：B
解析：
B项，本文的线索应该是“我”在阿拉山口油站的采访，或者“我”在阿拉山口油站的见闻感受。
第100题
阿拉山口加油站处于风口位置，文中是通过哪些事情来表现风力之大的？
参考答案：示例：①大风刮雪堵门。②窗户挡不住风（风把窗户吹下来）。③大风吹走人和车。④大风刮塌用粗钢结构扎的雨棚。（写出三点即可得4分）
解析：
本题考查学生从材料中筛选有效信息的能力。认真阅读材料，找到相关段落，再结合原文语句进行筛选提炼即可。从“风一刮，雪直接把门堵住”“风把窗户拽下来是常事”“这是把人吹走的，把车吹走更叫家常饭”“当天晚上雨棚就塌了”等语句中即可提炼概括出答案。