第361题

下列选项中，作家与作品对应不正确的是（　）。

A.曹禺——话剧《原野》

B.鲁迅——散文集《野草》

C.沈从文——小说《边城》

D.闻一多——新诗集《女神》

参考答案：D

解析：

《女神》为郭沫若作品。

第362题

欧洲绘画流派众多，出现过很多伟大的画家和作品。下列画家中，把科学知识和艺术想象有机结合起来，使当时绘画表现水平发展到一个新阶段的是（　）。

A.拉斐尔

B.梵高

C.达•芬奇

D.毕加索

参考答案：C

解析：

拉斐尔所绘画的画以“秀美”著称，他将柏拉图和亚里士多德，将基督教和异教，统统融合在一起，创造出和谐的场面。梵·高是后印象主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。毕加索是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。达·芬奇把科学知识和艺术想象有机结合起来，钻研科学、工程领域就像他的艺术作品般令人难忘与突出。

第363题

汉画像石是汉话的石刻画，主要用于墓室、墓前祠堂、石阙等墓葬箭镞的建造和装饰，内容丰富多彩。图2是以汉画像为图案的纪念，表现的神话故事是（　）。

A.女娲补天

B.精卫填海

C.嫦娥奔月

D.羲和浴日

参考答案：C

解析：

1999年3月16日，中国邮政发行的《汉画象石》特种邮票，其中第六枚“嫦娥奔月”，图案是人首蛇尾的嫦娥在众星云气装点缭绕下奔月情景。

第364题

word编辑状态下，点击功能图标 可完成的操作是（　）。

A.左对齐

B.右对齐

C.居中对齐

D.分散对齐

参考答案：B

解析：

题干中图标为段落功能区的右对齐。

第365题

在Excel中，下列选项与公式“=SUM（A1：A4）”等值的是（　）。

A.SUM(A1+A4)

B.SUM(A1*A2*A3*A4)

C.SUM(A1/A4)

D.SUM(A1+A2+A3+A4)

参考答案：D

解析：

在Excel中，公式“=SUM（A1：A4）”表示单元格+单元格，等值的是SUM(A1+A2+A3+A4)。

第366题

下列选项中，与“教授”和“科学家”两概念关系一致的是（　）。

A.图书”和“英文书”

B.昆明”和“春城”

C.学生”和“运动员”

D.足球”和“篮球”

参考答案：C

解析：

题干中“教授”和“科学家”为交叉关系；“图书”和“英文书”为包含关系；“昆明”和“春城”为并列关系；“学生”和“运动员”为交叉关系；“足球”和“篮球”为全异关系。

第367题

下面图形组合的变化呈现出一定的规律性。最适合填在“？”处的是（　）。

A.A

B.B

C.C

D.D

参考答案：C

解析：

图中图形依次增加一个图形，增加图形时不改变原有图形位置，故选C。

第368题

有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说：“杨萌你读。”她大大方方读起来，等她坐下，我说：“还有谁愿意读？”一个举手的都没有了，是什么原因呢？

课后，我就这一问题与学生聊起来。一位学生说：“老师，您每堂课总是先提问杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答已经成了习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密，简洁利落。

下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件形式继续提建议。

以后的课堂互动中，我鼓励学生积极回答问题，有的学生说话不流畅，我会引导他组织语言；有的学生不敢站起来回答，我就让他坐着说；有的学生内向、声音小，我就到他身边听清楚后复述给大家……后来我又尝试让学生参与组织教学，共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。慢慢地，我的课堂再也不是一潭死水了。

问题：结合材料，从学生观角度，评析“我”的教育行为。

参考答案：见解析

解析：

材料中“我”的行为践行了“以人为本”的学生观，促进了班级每个学生的全面发展，是值得我们学习和借鉴的。

第一，学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的学生并没有直接放弃，而是以发展的眼光看待他们，相信他们能够变好，采取相应的教育措施，体现了这一学生观。

第二，学生是独特的人。学生有自身的独特性，每个学生跟其他人都是不一样的，教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。材料中，教师针对不同学生采取区别化的方式来进行教育，尊重了学生的独特性，体现了这一观点。

第三，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性，促使学生全面发展，材料中老师尝试学生参与教学，共同探索出了比较新颖的教学方式，体现了教师尊重学生的主人翁地位和学生的主体地位，符合新课改的学生观。

综上所述，教师在教育教学中应该始终树立“以人为本”的学生观，把学生看成是一个独立意义的人，以发展的眼光看待学生，尊重学生自身的独特性，促进学生的全面发展。

第369题

在一堂语文公开课上，当我讲到“一千万万颗流星”这句话，班上最调皮的赵强突然阴阳怪气地问道：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光，我平静地说道：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，我进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。赵强不好意思地低下了头。

为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家访，他知道后，立刻紧张起来，他特意找到我，叫我千万别跟他爸妈告状。因为从前老师经常告状，事后他总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：不用担心，我只是想更多了解你。那天，我在他家，他因为害怕，在房间里不肯出来，但不时探出头来听我讲些什么。在他爸妈的面前，我不但没告状，反而夸他进步，回到学校，他说：老师，你真够朋友，以后瞧我的。此后，我经常在课后找机会针对他学习的问题进行铺导，还专门针对他的学习情况制定教学计划，赵强很努力，在各方面都有进步，像变了个人。

问题：结合材料，从教师职业道德角度，评析“我”的教育行为。

参考答案：见解析

解析：

材料中的“我”遵守了教师职业道德规范，有利于促进学生进步。

（1）教师职业道德规范要求教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中的赵强同学在课堂上突发奇问，引起了学生“哄堂大笑”，“我”并没有因此而批评他，而是因势利导，使课堂有了额外的守护，并且引导大家表示感谢，表明了“我”对学生 的关心爱护，也表现出教师良好的教育机智;在“我”家访时赵强又请求不要告状，“我”尊重赵强，一改过去的家访方式，对赵强进行鼓励表扬，以此获得学生的 信任，以便更好的开展工作。都表明了“我”践行了关爱学生的要求。

（2）教师职业道德规范要求教师做到教书育人，在教学过程中开展素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。面对课堂上赵强的突发奇问，“我”顺势引导，鼓励学生勤于思考，激发学生的创新精神和发散性思维;又引导学生对赵强表示感谢，以帮助赵强树立自信心。从而促进了赵强和其他同学的全面发展。体现了“我”践行了“教书育人”的要求。

（3）教师职业道德要求教师做到爱岗敬业，勤恳敬业，对工作高度负责。材料中“我”积极进行家访，以便了解学生，更好的开展教育教学工作，体现了对工作的高度负责。

总之，“我”在教育实践中践行了教师 职业道德规范，值得每位老师学习。

第370题

（1）文章论述的中心观点是什么，请简要概括。

参考答案：见解析

解析：

中心观点：

①艺术具有普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操，各不相关而有一个更深的一致

②一首诗可以离开一个人而存在，虽然一首诗针对荆轲说出来，却属于每一个人，诗可以赋予人永生的意味，在狭小的人生中可以将一些事情忘记，但是在文艺上又认识了它。

第371题

（2）怎样理解“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们”请结合文本内容简要分析。

参考答案：见解析

解析：

“诗人创造了诗，同时也创造了自己”的含义：

①每个诗人作诗都会融入自己的情绪，在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在于嚣张夸大，在能表现出那暂时的感情后面蕴含着更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。

②不同的诗人对于同样的词有自己不同的理解。就像文中的“萧萧”二字，“风萧萧兮易水寒”和“萧萧愁杀人”便是两种不同的情感。

“它属于荆轲，也属于一切的人们”的含义：

①我们每个人即使并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这首诗便离开了荆轲而存在。虽然是荆轲说出来的，却属于每一个人。

②即使我们已经忘掉了专诸，而更加怀念和赞美着荆轲，是因为诗人创造的诗句。

综上，由于艺术具有普遍性，所以不同的人对于相同的字词理解有所不同，所创造出来的诗句也不尽相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得尽管一首古诗所描写的是某一个人物，但是也能使阅读古诗的人们产生共鸣，所以 “诗人创造了诗，同时也创造了自己;它属于荆轲，也属于一切的人们”。

第372题

2016年里约奥运会上，中国女排在前期战局不利，对手强大的情况下，艰苦拼搏，最终战胜塞尔维亚队，又一次登上世界女排的顶峰。国人沸腾，自然而然地称赞“女排精神”。记者采访女排总教练郎平，希望她谈谈“女排精神”。她回答：“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”

综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于1000字的论说文。

要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。

参考答案：见解析

解析：

1.审题

材料以郎平教练的回答为思考中心，郎平教练一共说了两句话，前一句强调“过程”，后一句强调的是“技术过硬”。前一句的意思是女排精神不是单靠一场输赢就能探讨的，那是功利主义。后一句的意思是女排的胜利靠的是过硬的技术而非只靠精神，过分沉溺于对精神的吹嘘实际上是对女排竞技水平的亵渎。

2.立意

立意的角度可以从“结果与过程”或者“精神与技术”之间的关系入手，诸如“单靠精神不能成功”“成功还得技术过硬”、“不喊口号，拿实力说话”等立意更贴合材料思想。

以教育为主要内容的作文可以从“教师既要抓软实力更要抓硬实力”的角度入手。

第373题

学生迟到了，甲老师要求学生先喊报告，经老师允许后从前面进并说明迟到理由，经同意后才能入座：乙老师将学生关在教室外，待讲完课才让其进教室；丙老师允许学生进课室，但要其罚站一节课。以上做法说法正确的是（ ） 。

A.甲老师做法恰当，迟到应该说明理由

B.乙老师做法恰当，不能影响多数同学

C.丙老师做法不正确，只能在教室外罚站

D.以上老师做法都不正确，不应该影响学生上课

参考答案：D

解析：

上述做法都不恰当，不应该影响学生。

第374题

创新是一种勇于超越的精神教育，需要培养学生具有创造性的思维品质。下列表述不属于创造性思维的特征的是（ ）。

A.独立性

B.反思性

C.批判性

D.坚韧性

参考答案：D

解析：

本题考查素质教育的内涵。

第375题

唐老师组织教研组实施以“地形”为主题的跨学校大单元教学活动，他安排李老师负责规划不同年级的学习目标，安排张老师负责设计小单元的教学活动及评价要求。唐老师的做法体现的教师角色是（ ）。

A.学习者

B.反思者

C.协助者

D.评价者

参考答案：C

解析：本题考查新课程下的教师观。

第376题

李老师在教学中经常考虑的问题是：“课前我还需要准备什么课堂教辅材料？”“我怎么才能把课上好？”这表明李老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。

A.关注发展阶段

B.关注学生阶段

C.关注情境阶段

D.关注生存阶段

参考答案：B

解析：

本题考查教师专业发展阶段理论。

第377题

为加强班级管理，班主任规定：值日卫生不整洁者，每人每次罚款1元，上课回答不出教师提问者，罚款2元，考试不及格者，每人每科罚款5元，罚款由生活委员统一收取、保管，生活委员造册奖给每次考试前5名的学生，该班主任的做法（ ）。

A.不正确，侵犯了学生财产权

B.不正确，应与监护人商定罚款

C.正确，有利于激发学生学习积极性

D.正确，有利于矫正学生的不良习惯

参考答案：A

第378题

放学后，学生谢某约了几名同学在校内的一处空地玩“射箭游戏”，嬉戏中，庄某的箭射中了谢某的右眼，班主任知道后立即将谢某送至医院救治。应对谢某受伤害承担主要赔偿责任的是（ ）。

A.庄某的监护人

B.庄某

C.学校

D.班主任

参考答案：A

解析：

本题考查《伤害事故处理办法》。

第379题

依据《新时代教育评价改革总体方案》，普通高中主要评价（ ）。

A.学校治理体系建设的情况

B.现代学校制度建设的情况

C.学生创新能力的培养情况

D.学生全面发展的情况

参考答案：D

解析：

《深化新时代教育评价改革总体方案》中，普通高中主要评价学生全面发展的培养情况。这一评价标准体现了教育评价改革的核心理念，即立德树人，旨在促进学生全面发展。

第380题

高中生王某发现自己放在学校宿舍的电子词典不见了，立刻向班主任胡某报告，胡某闻讯后，组织班干部对王某所在的宿舍以及周围宿舍的床、箱子进行搜查，最终在学生刘某的箱子里发现了王某的电子词典，胡某的做法（ ）。

A.正确，维护了学生的财产权

B.错误，侵犯了学生的隐私权

C.正确，履行了班主任的职责

D.错误，侵犯了刘某的名誉权

参考答案：B