第221题

家长因年龄、接受教育的程度、职业等不同的因素，对待教育子女的观点也不尽相同。对于溺爱子女、放任不管、把责任推向学校的家长，老师不应采取的措施是(  )。

A.保持冷静，不要与家长起冲突

B.直言不讳地介绍孩子的缺点，指责家庭教育的不足

C.说服家长采取更好的方式配合学校进行教育

D.肯定其小孩的优点和长处，再婉转指出不足

参考答案：B

解析：

对于放任型家长来说，一旦孩子出了问题，他们不找自己的原因，一味地把责任推向学校。如指责家长，可能会引起教师和家长之间的不愉快。因此与家长进行沟通时，要婉转指出学生的不足之处。

第222题

随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子自我意识的发展，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。为此，教师应该(　　)。

A.降低或放弃对家长配合自己工作的期望

B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑这些家长

参考答案：C

解析：

在对孩子的教育过程中，无论遇到什么问题，教师都应该和家长合作，将家庭教育与学校教育形成合力，共同承担教育孩子的任务。

第223题

在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（  ）。

A.说到做到

B.敬业精神

C.热心和同情心

D.重义气讲交情

参考答案：C

解析：

教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。

第224题

材料

在自由活动的时间，凡凡和瑶瑶他们两个选择了去做手工，做项链。金老师为他们提供了材料，并且给了他们制作的步骤。凡凡是按照制作步骤开始制作的，但是瑶瑶却不是按照步骤制作的，凡凡跟老师说，老师，你看他跟我做的不一样，做的是不对的。老师听见之后过来找瑶瑶说。哦，你做的不一样吗?那一会儿等你做完，我们看看你做的什么样。然后瑶瑶特别自信的说，等着看吧你们。后来瑶瑶做完了，他做的项链是根据他妈妈带的项链做的，然后他的做完之后，金老师展示了他的项链，并且给他表扬了，他说他观察的很认真仔细。在班儿上展示了他的作品，后来小朋友们也纷纷的夸赞他，后来老师让瑶瑶去上台讲了他的创作的意图。老师又把其他幼儿的作品一一的给大家来进行了点评。课后老师去积极的整理了这次的经验，然后反思不足进行了改进，然后用于以后撰写论文和做课程研究

请依据材料，用教师观的相关知识，评析该老师的行为。

参考答案：见解析

解析：

该教师的做法是正确的，符合新课程背景下的教师观的相关要求。

①教师观要求教师成为学生学习的引导者和学生发展的促进者。在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究能力以及实践动手能力。材料中，当瑶瑶没有按照老师给的制作步骤做项链时，教师没有否定，而是鼓励他继续完成自己的作品。体现了教师是学生学习的引导者和促进者。

②教师观要求教师成为教育教学的研究者和反思的实践者。教师要对教学实践中的问题进行研究，总结经验，并形成规律性认识。材料中，金老师课后积极的整理了这次的经验，然后反思不足，用以撰写论文和做课程研究。体现了教师是教学的研究者和反思的实践者。

③在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料中，金老师在瑶瑶做完项链后展示并表扬了瑶瑶的作品，并让瑶瑶讲了自己的创作意图，体现出金老师对学生的尊重、赞赏。

④在对待自我上，新课程强调反思。材料中，金老师课后整理的这次的经验，然后反思不足进行了改造，体现出教师对待自我要反思。

综上所述，该教师的做法完全符合新课程背景下的教师观，值得我们学习。

第225题 骨干教师闵老师在年终的同行测评中得分不高,很郁闷，活动中幼儿出一点差错他就大发雷證。闵老师应该（  ）。

A.严格待生，专注教学

B.保持个性，坚持自我

C.注重反省，调适自我

D.迎合同事，搞好关系

参考答案：C

解析：对于在同行测评中得分不高，康老师应该认真反思，从自身寻找原因，不断学习，努力赶超。并且不能把个人情绪带到工作中去，对待学生应该做到关心、热爱。

第226题

某幼儿园的美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹根的弧度制成黄包车的顶棚。这表明曾老师具有（  ）。

A.课程资源开发的意识与能力

B.自我反思的意识与能力

C.教育科学研究的意识与能力

D.自主发展的意识与能力

参考答案：A

解析：

课程资源开发的意识与能力是指教师能够深入了解和掌握各个层次的课程内容及其关系，提高和增强课程建设能力，发挥自己的创造力，把自己的经验、探索和思考融合进课程。曾老师能够把课程教学内容与学生的日常生活中的事物进行联系和演示，是把生活经验作为有效的课程资源，体现了课程资源开发的意识与能力。

第227题

新入职的王老师想去优秀教师李老师班上随班听课，学习经验。李老师笑容可掬地说：“你是名牌大学毕业的高材生，我的课上得不好，就不要去听了。”这表明李老师（  ）。

A.缺乏专业发展意识

B.缺乏团结协作精神

C.能够尊重信任同行

D.鼓励同事白我提升

参考答案：B

解析：

教师人际关系行为规范的基本要求。教师之间要做到：互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不亢不卑；乐于助人，关心同事。作为优秀教师，李老师应当多帮助年轻教师，而不是拒绝其听课的请求。

第228题 张老师心情烦躁的时候，会把气撒在孩子身上，随意批评或是大骂幼儿，这表明张老师（  ）。

A.具有反思意识

B.具有敬业精神

C.缺乏心理调适能力

D.缺乏终身学习理念

参考答案：C

解析：教师应具有良好的心理素质，不把个人情绪带入教学工作中。张老师心情烦躁时，把气撒在孩子身上，表明张老师缺乏心理调适能力。

第229题

吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。你认为吴老师的观点（  ）。

A.正确，多媒体教学不能滥用

B.不正确，教师应专注自身学习，有利于升职

C.不正确，教师应树立终身学习理念

D.正确，吴老师用习惯了传统教学方式，不必用多媒体

参考答案：C

解析：

吴老师应当树立终身学习的理念，多媒体教学作为新型的教学形式，吴老师应当努力学习。

第230题 教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现．在学生的成长中求得自我发展。这属于哪个层次?（  ）

A.较低层次

B.合格层次

C.较高层次

D.最高层次

参考答案：C

解析：

教师的终身发展有四个层次：第一个层次是较低层次，即教师能胜任教学，满足学生的基本学习需求；第二层次是合格层次，即能驾驭教学，能够较好地因材施教，成为教学中的骨干：第三层次是较高层次，即能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。第四层次是最高层次，追求自我超越，致力终身学习，博采众家之长．创造自己的教学实绩和构建理论研究特色，成为“学习型”的教师。

第231题

刚参加完培训的张老师自费将培训资料复印给同事，并将自己的心得打印出来与同事分享。下列说法中不正确的是（  ）。

A.张老师富有循循善诱的品德

B.张老师富有团结协作的精神

C.张老师注重业务能力的提高

D.张老师重视专业素养的提升

参考答案：A

解析：

张老师在参加完培训后与同事分享培训资料和心得，可见其富有团结协作的精神。在与同事交流沟通的过程中，张老师的业务能力和专业素养也会有所提升。

第232题

通过对话、协作等方式，从他人那里获取有价值的信息来提升自己的专业水平、丰富彼此的思想，使教师们在互补中成长的有效途径是（    ）。

A.职前培养

B.在职进修

C.观摩学习

D.合作互助

参考答案：D

解析：

教师集体的同伴互助，要求加强教师间的交往、互动和合作。日常教学之余，教师之间可以互相交换意见，彼此分享经验。

第233题

与医生、律师一样，教师职业属于(　　)。

A.从属职业

B.社会职业

C.私人职业

D.专门职业

参考答案：D

解析：

教师职业为专门职业。

第234题

戴老师每次上完课都会认真反思，利用休息时间收集教改信息，不断提高自己的专业技能。戴老师这种做法体现的教师专业发展途径是（  ）。

A.职前教育

B.在职培训

C.自我研修

D.同伴互助

参考答案：C

解析：

教师的自我研修就是专业化的自我建构，是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。教师自我研修的方式主要有经常性的、系统的自我反思，主动收集教改信息，研究教育教学中的各种关键事件等。

第235题 尽管工作压力大，事务繁杂，何老师始终保持积极工作态度，用微笑面对每一个学生。这体现了何老师（  ）。

A.教学水平高超

B.学科知识丰富

C.身体素质良好

D.职业心理健康

参考答案：D

解析：何老师在工作压力大、事务繁忙的情况下仍能认真对待工作、学生，说明何老师职业心理健康。

第236题

小万大学毕业后来到幼儿园工作，他总觉得自己专业基础好，充满爱心，应付工作应该绰绰有余，很少参加教研活动，头两年还不错，可后来他开展活动的效果越来越差，因此有些苦闷。对小万老师的表现，下列说法不正确的是( )。

A.职业认知偏误

B.职业定位偏差

C.职业目标过高

D.职业态度不正

参考答案：C

解析：

本题考查教师职业发展规划。职业认知是对职业的认识、职员和团体的认识。职业定位就是通过科学有效的方法，找到内心认定的职业发展方向，并长期为此不懈努力。职业目标是指个人在选定的职业领域内未来时点上所要达到的具体目标，包括短期目标、中期目标和长期目标。职业态度职业态度是指个人对所从事职业的看法及在行为举止方面反应的倾向。提高中的老师之所以不参与教研，正是因为没有明确的职业目标，而不是职业目标过高。

第237题

幼儿园美术曾老师指导幼儿把天然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚，这表明曾老师具有（  ）。

A.课程资源开发的意识与能力

B.自我反思的意识与能力

C.教育科学研究的意识与能力

D.自主发展的意识与能力

参考答案：A

解析：

现代教师观，教师是课程的建设者和开发者。曾老师利用竹根须竹节作为教学材料，表明其善于利用各种课程资源，注重课程资源的开发意识。

第238题 对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（  ）。

A.专业能力

B.专业知识

C.专业理念及师德态度

D.教育方法

参考答案：C

解析：无论是教师的专业能力、专业知识还是教育方法，影响的只能是学生在学习知识、运用知识的素质;而教师的专业态度及师德则更多地影响学生的价值观、人生观，对学生的教育起关键作用。

第239题 常老师经常利用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把这些内容融入到教学中，还印成小册子分发给同事。这说明常老师具有（  ）。

A.课程研发的意识

B.园本教研的意识

C.课程评价的意识

D.园本培训的意识

参考答案：A

解析：

教师不能只是课程的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。题干中的常老师具有课程意识和参与意识，以及较强的课程研发能力。需要注意的是，园本课程是以幼儿园为本位，由幼儿园自己确定的课程。常老师将农业知识融入教学中，属于本土化课程研发，不属于园本课程。

第240题

新入职的王老师工作中一遇到棘手问题就去请教李老师。这一次，李老师提出建议后，笑容可掬地说：“你这是想走捷径啊，哪有那么容易的事。慢慢摸索吧，时间长了就知道了。我们都是这么过来的。”该情境中体现的教师发展途径不包括（）。

A.自主与协作的结合

B.借鉴与摸索的结合

C.学习与反思的结合

D.理想与现实的结合

参考答案：D

解析：

本题考查幼儿教师专业发展。题干中新入职王老师遇到问题主动请教，体现了自主与协作的结合；李老师对新入职老师的告诫“哪有那么容易，慢慢探索，时间长了就知道了”体现了教师专业发展不是一蹴而就的，需要不断借鉴与探索，终身学习与并时刻反思；理想与现实的结合题干中没有体现。