小学教师资格《教育教学知识与能力》历史真题（568题）

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请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析歌曲的节拍、调式、曲式结构、音乐风格、情绪情感。(4分)

(2)如指导中年段小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。(9分)

(3)依据拟定的教学目标，设计“学唱歌曲环节的教学活动”并说明理由。(27分)

知识点：2024年下半年教育教学知识与能力 （小学）

参考答案：↓

解析：

（1）这首歌曲是 2/4 拍，强拍与弱拍交替出现，节奏规整，具有进行曲风格的律动感。歌曲采用的是 D 大调，旋律明亮、开阔，给人以明朗、欢快之感。从乐谱来看，这是一段体结构。旋律简单、流畅，易于传唱。这是一首蒙古族民歌风格的歌曲，旋律具有典型的蒙古族音乐特点，如宽广的音域和悠扬的曲调。歌曲传达出欢快、活泼的情绪，描绘了草原上美好的景象和人们欢乐的生活，体现了对草原生活的热爱之情。

（2）情感态度与价值观目标

学生能够感受和体验蒙古族音乐文化的魅力，培养对民族音乐的喜爱之情。

知识与技能目标

学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握 2/4 拍的节奏特点，熟悉 D 大调的音阶和音高。能够理解并表现出蒙古族音乐风格，如长音的保持和滑音的运用。

过程与方法目标

通过聆听、模仿、视唱等方法，培养学生的节奏感和音准能力。通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。

（3）导入

创设情境，提问导入

教师提前在教室布置一些与蒙古族相关的元素，如蒙古族的图片、小饰品等，营造出蒙古族的氛围。

播放一段蒙古族的音乐视频，视频中展示蒙古族的草原风光、盛大的那达慕大会、欢快的歌舞表演等场景，让学生在观看视频的过程中感受蒙古族的文化魅力。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们欣赏了一段非常精彩的视频，谁能说一说视频中展示的是哪个民族的文化呀？” 引导学生回答出蒙古族。

继续提问：“那你们对蒙古族还有哪些了解呢？比如他们的生活方式、风俗习惯等。” 鼓励学生积极分享自己所知道的信息。

教师对学生的回答进行总结和补充，然后说：“蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐非常有特色。今天，我们就一起来学习一首优美的蒙古族歌曲《草原上》，让我们一起走进美丽的大草原。”

新授课程

①节奏感知

教师出示歌曲的节奏谱，带领学生进行节奏练习。先让学生用拍手、跺脚等方式模仿节奏，感受歌曲的基本节奏型。

对于较复杂的节奏型，如 “X XX | XXX X |”，教师进行详细讲解和示范，让学生反复练习，确保节奏准确。

引导学生将节奏与生活中的声音联系起来，如马蹄声、风声等，帮助学生更好地理解和记忆节奏。

②旋律哼唱

教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，让学生用 “lu” 轻声哼唱，感受旋律的起伏和走向。

采用逐句教唱的方式，帮助学生唱准每一个音符。对于高音部分，如 “5 i 6 5 | 3 - - - |”，教师指导学生运用正确的发声方法，打开口腔，保持气息平稳，将高音唱得明亮而饱满。

引导学生发现旋律中的特点，如音符的跳进、级进等，感受旋律的优美和流畅。

③歌词理解与演唱

教师有感情地朗读歌词，让学生感受歌词所描绘的草原美景和欢快氛围。

逐句教唱歌词，让学生将歌词与旋律相结合进行演唱。在演唱过程中，引导学生注意咬字、吐字清晰，如 “蓝 天 高（tiān gāo），太 阳 照（zhào）” 等。

分析歌词中所表达的情感，如对草原的热爱、对美好生活的向往等，让学生带着相应的情感演唱歌词。

④装饰音处理

教师指出歌曲中的装饰音（波音、滑音），并进行示范演唱，让学生感受装饰音为歌曲增添的活泼、俏皮的感觉。

让学生单独练习装饰音的演唱，如 “3 5 6 -（波音）| 2 1 6 -（滑音）|”，体会装饰音的演唱技巧和在歌曲中的作用。

在学生熟练掌握装饰音后，让学生将装饰音融入到整首歌曲的演唱中，使歌曲更加富有韵味。

巩固提高

①小组合作演唱

将学生分成小组，每组 4 - 6 人。小组内成员共同讨论如何更好地演唱歌曲，包括声音的统一、表情的运用、动作的设计等。

小组进行排练，教师巡视各小组，给予指导和建议。例如，指导学生在演唱高音时如何相互配合，使声音更加和谐；提醒学生注意表情要自然、生动，体现出歌曲的欢快情绪。

②小组展示与评价

每个小组依次进行演唱展示，其他小组认真倾听。

展示结束后，组织学生进行评价。先让各小组自评，说说自己小组在演唱过程中的优点和不足之处；再让其他小组进行互评，提出建议和意见。教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时针对存在的问题提出改进方向。

小结作业

课堂小结

教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括蒙古族音乐的风格特点、歌曲《草原上》的演唱技巧、情感表达等方面。

提问学生在本节课中的收获和体会，鼓励学生积极发言。例如，有的学生可能会说学会了装饰音的演唱，有的学生可能会说对蒙古族文化有了更深入的了解。

教师对学生的表现进行表扬和鼓励，强调音乐学习的重要性，鼓励学生在课后继续保持对音乐的热爱，积极探索不同民族的音乐文化。

课后作业

布置课后作业：让学生回家后，为歌曲《草原上》制作一个简单的音乐手抄报，内容可以包括蒙古族音乐文化的介绍、歌曲的简谱、歌词以及自己对歌曲的理解和感受等。

要求学生在制作手抄报时，要发挥自己的创意，图文并茂，色彩鲜艳。通过制作手抄报，加深学生对蒙古族音乐文化和歌曲的理解和记忆，同时提高学生的动手能力和综合素养。