中学教师资格证《教育知识与能力》历史真题（383题）

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材料：

初三学生晓辉近期很苦恼，感觉常常不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴，遇到一点挫折又极度苦恼；与同学交往经常为一点儿小事发脾气，导致同学关系紧张；回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：我都这么大了，还要你们管？因此，与父母的关系也不合，他想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次发作，他非常恨自己，每次发了牌气都后悔莫及，他不知该怎么办。

 

问题：

（1）材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点？（9分）

（2）作为教师，请你针对晓辉的问题提出指导建议。（9分）

知识点：2019年上半年教育知识与能力（中学）

参考答案：见解析

解析：

（1）材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的爆发性与冲动性、不稳定性与两极性、反抗性与逆反性等特点。

①情绪的爆发性和冲动性。青少年学生对事物比较敏感，常常因为一点小事情，或者振奋、激动或者动怒、怄气，情绪容易爆发或冲动。材料中，晓辉常常不能很好地控制自己的情绪，情绪来得快，变得也快。在学校生活和日常生活中，与同学交往或父母沟通上都不能合理控制自己的情绪，表现出冲动的一面，体现了晓辉情绪发展的爆发性和冲动性的特点。

②情绪的不稳定性和两极性。中学生的情绪波动性常常表现在情绪的大起大落，往往从一个极端走向另一个极端，波动剧烈，两极性明显，很不稳定。材料中，晓辉情绪来的快，变得也快，正是不稳定性的体现，并且取得好成绩非常高兴，遇到一点挫折又极度苦恼，体现了其情绪的两极性。

③情绪的反抗性与逆反性。逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。材料中，只要父母过问他的学习，他就很抵触，并且说：“我都这么大了，还要你们管？”体现了晓晖的反抗情绪和逆反心理。

（2）作为教师，针对晓辉的问题可以提出以下指导建议：

①指导中学生了解自己的情绪特点。老师应指导晓辉深人了解自己的情绪特点，了解自己在情绪体验、情绪表达和情绪认知等方面的优缺点，敏锐觉察情绪，只有首先觉知自己的情绪及产生的真正原因，才能进行及时的调整，培养积极向上，健康活泼的情感体验。

②预防中学生的高度焦虑状态。教师在教学过程中应根据晓辉的学习情况制定切实可行的教学计划，将教学目标定在学生的“最近发展区”之内。教师应努力营造一种轻松和谐的师生关系，指导中学生正确处理同伴关系，真正实现师生、生生之间的沟通。

③培养学生高尚的情操。教师应注意培养学生高尚的情操，这也是促进学生良好情感品质形成和发展的重要方法。

④教给中学生自我调节的具体方法。“解铃还须系铃人”，教师的帮助只是外力的作用，这种外力能在一定程度上缓解压抑、焦虑及孤独，但只有发挥个体的主观能动性，才使晓辉对生活中遇到的困难和不适应有一个正确的认识，才能“治本”。因此教师必须教给他一些切实可行的情绪调节的方法，如，转移法、发泄法、控制法、升华法等，及时进行自我调节。