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中学教师资格证《教育知识与能力》历史真题（383题）
材料：
下面是一位学生给老师的求助信。
许老师，您好！我在初中时学习成绩一直很好， 可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信，现在一提到考试，我就浑身不自在，怀疑自己到底能不能把成绩提高？在平时学习中，我都能很好的理解知识完成作业，老师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任，有时候我会不由自主的想我能行吗？我能考好吗？我是不是再也考不出好成绩了？
老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不辜负老师和同学们对我的信任，因此希望得到您的帮助，谢谢！
学生：海波
3月31日
如果你是许老师应该如何帮助这位学生。（8分）
知识点：2020年下半年教育知识与能力 （中学）
参考答案：见解析
解析：
①创设问题情境，实施启发式教学。问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的学习情境。材料中，对于海波的消极的学习动机，许老师应该注意通过教学的新颖性和启发性，调动其在课堂练习中的积极性，改善其认知，使其能够正确认识到自我，从而帮助和引导其进步。
②根据作业难度，恰当控制动机水平。材料中，许老师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度，平时教学中设置难度适当的内容，使其逐渐获得成功的经验。
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。奖励与惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。材料中，许老师对海波表现出进步行为时，应及时进行强化，进行表扬激励等。
④正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。良好的归因模式有助力于激发学生的学习动机，形成对下次成功的高期待；不良的归因模式不仅不利于学习动机的激发，相反还会因为学生总把失败归因于自己的能力差，而产生习得性无助的现象。因此，材料中，许老师应引导海波对这几次考试进行正确的归因，尽量将学习上的成功归因于自己的能力和努力，而将学习上的失败归因于努力不够，只有这样才能增强其自我效能感，增强其自信心，争取在以后的学习中获得成功。