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中学教师资格证《教育知识与能力》历史真题（383题）
材料：
周老师教高一五班数学时，发现学生的知识基础差别较大，于是他决定对不同程度的学生提出不同任务和要求。对于学习基础较好的六位学生，周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关书籍。经过自学，他们不但完成了规定的作业，还选做了一些难度更大的习题，对于其他学生，周老师分别给他们布置了难易程度不同的习题，在课堂教学中，周老师通过创设情景、多媒体教学、小组讨论等多种方式，调动学生们学习的积极性和主动性，激发他们对所学内容的兴趣。同时，提出问题，让学生深入思考，当学生遇到困惑时，周老师耐心地加以辅导，让学生自己动脑动手，找到解决问题的办法，学生们通过解决问题获取了知识，很好地完成了学习任务。
请结合材料对这些教学原则加以分析。（10分）
知识点：2020年下半年教育知识与能力 （中学）
参考答案：见解析
解析：
①因材施教原则：是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳的发展。材料中，周老师对不同程度的学生提出不同任务和要求，促进全体学生的发展，体现因材施教原则。
②启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。材料中，周老师在课堂中采用多种形式的教学方法让学生深入思考，调动学生们学习的积极性和主动性，使学生踊跃参与课堂体现了启发性原则。
③直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。材料中，周老师用了多媒体教学方式属于模象直观，使学生对于知识理解更加全面深刻，体现了直观性原则。
④量力性原则：又称可接受性原则或发展性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，但又要有一定难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。材料中，周老师对于不同程度学生设定了不同的学习任务，并在此基础上稍作拔高，学生完成状况良好，体现了量力性原则。