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中学教师资格证《教育知识与能力》历史真题（383题）
材料:
王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课，就发现班上学生对她的课不感兴趣，有些学生上课“开小差”，有些学生一脸困意。她原以为是这些学生对学习不积极，经深入了解，发现她讲的知识很多学生都已经在课下学习中掌握了，所以对自己目前讲的教学内容感到太容易，觉得无聊。于是王老师大幅提升了课堂教学内容和家庭作业的程度，以为这可以引起学生的兴趣。后果这回学生们却反映上课听不懂，作业不会做。王老师苦思冥想，为什么自己教学效果不好?随后她向教学经验丰富的张老师请教，如何把握好教学难度。张老师对王老师说:“你要让学生跳一跳能摘到桃子。”
问题:
(1)请用维果茨基的理论，分析王老师的教学存在什么问题? (10分)
知识点：2022年上半年教育知识与能力 （中学）
参考答案：见解析
解析：
（1）维果茨基关于教学和发展的关系，提出了“最近发展区理论”。该理论认为教学必须考虑儿童已经达到的水平，并要走在儿童发展的前面。因此，要实现最大的教学效果，需要确定儿童的发展水平:一是现有的发展水平，二是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到较高的水平。维果斯基的最近发展区理论强调了教师必须重视学生现有的发展水平。维果斯基理论重视学生已经达到的水平，这一思想对正确理解教学与发展之间的关系，具有重要意义。
材料中王老师作为新入职的高中数学老师两次均没有正确把握学情，第一次低估了学生已有的知识，第二次又过于拔高了知识内容。这两种教学情境，都是没有考虑儿童现有的学习水平，从而导致教学效果的低下，没有成功创设“最近发展区”。而张老师提出的“跳一跳能摘到桃子”经验，其实质就是既重视了学生已到达的水平，又考虑到在教师指导下，学生可能实现的水平，符合“教学应走在发展的前面”，符合“最近发展区”理论。