中学教师资格证《综合素质》历史真题（406题）

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材料:

为了改变历史教学总是死记硬背，学生不喜欢上历史课的状况，吕老师采取灵活多样的教学方法。

他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次“身价互换"，假如你是张良，当一个老人让你到桥下检鞋子时，你会怎么做？如果检上来，又让你帮他穿鞋，你会怎么做？你和张良的选择否一样? 在学习中国近现代史时，吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用，思考‘如果我生活在那个时代，我会怎么办”等问题。在吕老师的课堂上，同学们时而引经据典开展讨论，时而穿越时空“还原”历史或重构”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学生因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。

问题：请结合材料,从教育观的角度,评析老师的教育行为。(14分)

知识点：2022年下半年综合素质（中学）

参考答案：见解析

解析：

材料中吕老师的教育行为是正确的，体现了素质教育观的相关要求。

（1）素质教育是面向全体学生的教育。努力开发每个学生的特长和潜能，使所有学生都能得到平等健康的发展。材料中吕老师没有因为有些学生不喜欢历史而放弃这些学生，而是采用灵活多样的教学方法，促进学生的发展。

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求学生全面发展和整体发展，要求德、智、体、美各方面并重。材料中的吕老师没有拘泥于课本知识的灌输，没有只重视智育，体现了促进学生的全面发展。

（3）素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养。要求教师加强对学生实践能力的培养，鼓励学生自己调查、探索、运用自己的知识去创造性的解决问题。材料中吕老师让学生与历史人物做“身价互换"，引导学生引经据典开展讨论，穿越时空“还原”历史或“重构”历史，促进了学生创新精神和实践能力的培养。

（4）素质教育促进学生的主动精神，注重学生个性发展。素质教育强调学生创新精神的培养是以学生主动精神和个性发展为基础的，材料中吕老师采用灵活多变的教学方式，做到了因材施教，促进学生个性的发展。

（5）素质教育观要求着眼于学生的终身可持续发展。教是为了不教，教育不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅要教给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。在学习中国近现代史时，吕老师通过灵活多样的教学方式引导学生学习，使很多学生爱上了历史这门学科，有利于学生终身可持续发展。

总之，吕老师的行为践行了素质教育观，值得我们学习。