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小学教师资格《教育教学知识与能力》历史真题（568题）
10惊弓之鸟
更羸（ying）是古时候魏（wei）国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟着魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”
更羸说：“请让我试一下。”
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦（xian）,只听得嘣（beng）的的一声响，那只大雁直往上飞，拍打两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊！”魏王看了，大吃一惊，“这有这样的本事！”
更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问，“你怎么知道的？”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨，飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，它一听到弦响，心理很害怕，就拼命往高处飞，它一使劲，伤口又裂开，就掉了下来。”
根据上述材料完成下列任务：
更羸看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的，针对该问题设计教学活动。（18分）
知识点：2019年上半年教育教学知识与能力 （小学）
参考答案：见解析
解析：
语文教学设计：
一、导入：
同学们，古今中外有很多名人都很注重积累，只要大家如复一日，年复一年养成积累的好习惯，终有一天会厚积薄发。当然，一个聪明的人不仅需要勤于积累，还得学会认真观察，善于思考。那么，今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考？第一关：看图说成语，请看第二关（出示图片）：如果给你一张弓，不用箭，你能射下天空中正在飞翔的大雁吗？
今天，就让我们跨越时空的隧道，来到两千多年前的战国时期，看看魏国的更羸是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢？引出课题：《惊弓之鸟》
二、新授
1、感悟“更羸是一个射箭能手”
师：那么请同学们说一说更羸是一个什么样的人？ 生自由说（更羸是个射箭能手……）
师：课文是怎么说的？生交流
2、自由默读课文，划出相关句子。 生交流
3、读懂更羸的话，体会更羸观察、分析之间的联系。
师：大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢？为什么会发生这么奇怪的事？请同学们默读课文，划出相关语句。
生交流。
师：谁来读读这段话。
师：这段话一共有几句？你能从中读懂什么？生自由朗读这段话。
师：反馈： 读第一句，你知道了什么？（这是更羸──看到的，听到的）
大雁飞得慢，叫得很悲惨，更羸看到这些，他想到什么呢？ 生交流。
更羸看到大雁飞得慢，想到（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着，想到（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）
师引读：（它飞得慢，因为…… 它叫得悲惨，因为……）
你看，这几句话中原因都在后面，结果在前面。
正因为受过箭伤未愈，孤单失群，所以大雁听到弦响，就（非常害怕）；因为心里害怕，就（拼命往高处飞）；因为拼命往高处飞，所以（就要使劲）；因为一使劲，伤口就（裂开了）；因为伤口裂开了，所以（它就掉了下来）。教师相机板书
你们看，以上接读的过程，就是更羸的推理，谁能用“因为……所以……”的句式将更羸的推理过程说一说。（一层一层地对着板书说，再请一生连起来说完整）
课件出示 师：（对着板书）这段话共有4句，第一句是更羸看到、听到，第二句由看到听到而想到的，第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析，让我们再来读读。
4、通过魏王前后的不同语气，再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。
5、理解“惊弓之鸟”的含义
6、师：再读全文，思考：你从这个故事中有什么启发？ 生畅谈。
三、总结全文 布置作业
《惊弓之鸟》是一个成语故事，成语故事不但短小精彩，而且往往能给我们很多启示，像我们熟悉的《守株待兔》、《画龙点睛》等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读，相信你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务：放学回家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等，由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的！写下来。