考试题
依据拟定的教学目标，设计教学思路与方法。（15 分）
参考答案：见解析
解析：
教学思路
情境导入，激发兴趣
1.提问学生:同学们，你们喜欢旅游吗?你们去过什么地方旅游?看到过什么? （指名说）
2.教师引导今天，老师要带领大家去旅行，出发啦!想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢?
二、创设情境，自主识字
（一）自读第4小节，认读词语。
1.提问:仔细观察画面，说说你看到了什么。
要求:学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。
（课件出示队旗、铜号、红领巾、欢笑等词语）
2.指导朗读:学生同桌读，男女赛读这些词语。
（二）交流识记生字。
1.认识铜号并识记“ 铜号”。
（课件出示铜号图片，识字方法）
教师提示“铜”字用加一加的办法:“同学"的“同”加上金字旁；换一换的办法:“洞”去掉三点水，换成金字旁。
2.理解识记“ 红领巾”。
（1）教师指名读词语，正音” 领”是后鼻音，“巾”是前鼻音。
“领” 是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。（课件出示 “ 领"字识记方法）
（2）提问:你在哪儿看见过“领”字?试着组词。
明确:领带、带领、本领。
（3） 教师引导:瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字!
（课件出示红领巾图片和“巾”字图片）后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。
（4） 提问:谁能说一说“一队‘红领巾’”是什么意思?
明确:指很多少先队员。
3.识记“队旗”。
（1） 提问:除了队旗，你还见过什么旗?
明确:国旗、彩旗。
（2）提问:说说你用什么方法记住“队”字? （课件出示“队”字识记方法）
明确：加一加:双耳旁+人。
换一换:“认”去掉言字旁，换上双耳旁。
编儿歌识记：人只有左耳。
（三）再读韵文，感知量词。
1.提问:第4小节课文，你会读吗?
要求:教师指名读。
明确，我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。
2.学生自由读、全班齐读。
（课件出示课文第4自然段）
3.教师引导:我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当， 否则会闹出笑话。
（课件圈出数量词）
4.指导朗读:学生再读整个小节。（指名 读，小老师带读,开火车读）
三、初读课文，整体感知。
1.提问：请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考:少先队员带领我们游览了哪些地方?
明确：海边、乡村、公园。
2.提问：同学们在海边看到了什么?
要求：学生看图说话。
明确：海鸥、帆船、军舰、港湾。（教师课件出示海边图片）
3.指导朗读：学生齐读第1小节。
4.提问：少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么?
要求学生运用学法，同桌合作交流。
明确：鱼塘、稻田、垂柳、花园。（课件出示乡村图片）
小溪、石桥、翠竹、飞鸟。（课件出示公园图片）
5.指导朗读：学生齐读全文。
四、指导写字，重在激励
1.提问:同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，
又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色。这些字你们认识吗?一起读读。
（课件出示会认字）
要求:学生开火车认读、小组赛读。
2.提问:再看看这些字你们会写吗?仔细观察一下它们的结构。（课件出示会写字） ；要求，学生仔细观察每个生字的结构。教师范写，提示书写要点。
（课件出示书写指导）
明确:处:半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。园全包围结构，笔顺:竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、
横。写“园”字要注意先里头后封口。、元” 字的第一横写得略短，第二横略长。
桥:左窄右宽。“乔” 字中的三个撇写法不相同一起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。
群左部横左伸右缩；右部点、撇呼应，横间隔要均匀。
队:左窄右宽。右边长撇往左下方舒展，与左边穿插。
旗:左低右高。右边上下紧凑。
铜:左窄右宽。字形方正。
号:上小下大，长横在横中线稍上。
领:“页”横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”下方。
巾:居中。中竖是悬针竖，要直。弥师
3.要求:学生描红、练写。教师提示握笔和写字姿势。
4.师生评议。
五、归纳总结，深入理解
学生自由发言，自主总结，教师归纳补充:今天我们认识了一些数量词，学会了不同的识字方法，还感受到了不同场景图展示的美丽景色。
六、实际演练，布置作业
放学回到家，选择自己喜欢的照片或图片，仿照课文，用上数量词和爸爸、妈妈说一说上面有什么，下节课一起来分享。
