小学教师资格《综合素质》历史真题（361题）

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材料

我班学生小文上课注意力不集中，总喜欢动这动那，隔三差五就惹是生非。正当我为此头疼时，数学老师告诉我，上课时小文完全背一本书给迷住了走到脸跟前看他，他都没有觉察，听罢，我眼前一亮——教育的契机可能就潜藏其中。

我把小文叫到跟前，微笑着问道：“你知道我为什么来找你吗？”“知道......因为......我上课看课外书。”他有点吞吞吐吐，还没等我开口回应，又连忙说道：“老师，这本书是我跟同学借的，我答应人家下午就要归还，所以我要抓紧时间看完......”我轻轻地摸了摸他的头，说道：“小文，老师其实是要表扬你的。”他一听，满脸疑惑，瞪大了眼睛看着我。“第一，你热爱阅读，说明你是个好学的孩子；第二，老师走到跟前你都没有觉察，说明你很有专注的品质；更难得的是，你是为了按时还书才这样做的，说明你信守承诺。听完这些，小文脸上微微泛红，有些不好意思。“老师，对不起，我以后一定注意，上课不看课外书。”

后来，我特意在教室里布置了一个读书角，经常和小文一起读书，有时还会围绕一个问题讨论交流，小文从阅读中慢慢学会了控制自己的情绪，约束自己的行为。

问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。

知识点：2021年下半年综合素质（小学）

参考答案：见解析

解析：

材料中“我”的做法是正确的，遵循了“以人为本”的学生观。

首先，学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，面对小文的问题，“我”没有放弃他，而是看到了他的发展性，从谈话、表扬等各个方面帮助小文，促进了他的发展。

其次，学生是独特的人。学生有自身的独特性，教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。材料中，“我”从小文爱阅读、专注等优点入手，有针对性的教育他，帮助小文纠正他的问题，做到了因材施教。

最后，学生是具有独立意义的人。学生独立于老师头脑之外，是学习的主体，教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性，促使学生全面发展。材料中，“我”引导小文发现自己的优点，把他当作学习的主体，发挥他的主观能动性改正错误，从而约束自己的行为，做到了这一点。

总之，我们在今后的教育教学工作中践行“以人为本”的学生观，促进学生全面发展。