小学教师资格《综合素质》历史真题（361题）

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郑老师刚接手四(1) 班时，大家都为她捏了一把汗， 因为这是一一个令老师们都头疼的班。接手后，郑老师对学生进行了分析。发现这个班的学生并不都差。主要是士气较低，于是，郑老师协同其他任课教师通过班会课、“课前三分钟”等引导学生开展“每个人的生命都是无价的"”定要争气“"做最好的自己"等系列自我激励的教育活动。慢慢地。四(1)班的士气有所好转。郑老师让任课教师经常反馈学生的进步，并把“记录每天的进步"作为学生必领完成的家庭作业。此外，她还开展了诸如"我给你找优点"等班级活动、两个月下来，郑老师为学生制作的“进步天天见“的册子写得满满的。

但是，仍有5名学生的学习成绩提升缓慢。郑老师对学生说：“你们要对自己有信心，我的这种方法用了很多年了，其他学生都能有进步，对你们也一定管用。”

问题:

请结合材料，从学生观的角度，评析郑老师的教育行为。

知识点：2023年上半年综合素质（小学）

参考答案：见解析

解析：

郑老师的行为践行了“以人为本”的学生观。 

1.学生是发展的人，具有巨大发展潜能，处在发展过程中。材料中郑老师相信学生并不差，井且耐心帮助学生找到自信。

2.学生是独特的人，每个的学生都具有其自身独特性。材料中老师举办的“我给你找优点"活动就是发现且尊重学生的差异，因材施教的体现。

3.学生是独立的人，学生是学习的主体。材料中老师引导学生发现自我价值调动学生学习的积极性，促使学生的成绩得到提高。

综上所述，材料中郑老师的行为符合以人为本的学生观，值得我们学习。