幼儿园教师资格证《综合素质》历史真题（330题）

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材料：

下面是某幼儿园大班李老师的教学片段：

师：小嘴巴？

幼：不说话，

师：小朋友们看着黑板，黑板上是什么呢？

幼：数字9的分解，

师：很好，我们上节课学了数字9的分解，小朋友们会了吗？

幼：会了，

师：真棒！那你们一起读一遍，9可以分成1和8，预备，起！

幼：9可以分为1和8，9可以分为2和7，9可以分为3和6，9可以分为4和5，9可以分为5和6....

师：停！停！停！9可以分为4和5后面该怎么背了，涛涛，就是你领着大家乱背，声音又大，你给我小声点，其他小朋友别跟着他背！重新来—遍！9可以分为1和8，预备，起！涛涛重新来—遍！9可以分为1和8，预备，起！

涛涛在李老师的责备及小朋友们的讥笑声中低下了头。其他的小朋友则附和着，一起背诵起来。

问题：请结合材料，从儿童观的角度，评析李老师的教育行为。

知识点：2021年上半年综合素质（幼儿园）

参考答案：见解析

解析：

材料中李老师的做法是错误的，不符合“育人为本”的儿童观。

（1）儿童是发展的人，具有巨大的发展潜能。教师应该用发展的眼光看待儿童，相信每个儿童都是可以积极成长的，应对教育好每一位儿童充满信心。材料中，小朋友涛涛因为读错数的分解，涛涛在李老师的责备及小朋友的讥笑声中低下了头，教师没有看到涛涛的发展潜能，违背了育人为本的儿童观。

（2）儿童是独特的人，具有个体差异。儿童是独一无二的人，每个儿童身心发展的速度各不相同，教师应当将儿童看成独特的个体，因材施教，促进儿童全面发展。材料中，涛涛因为读错数的分解而责骂涛涛，没有及时地进行引导，未做到因材施教。

（3）儿童是具有独立意义的人。在学习活动中，儿童是学习活动的主体，是具有主观能动性的独立个体。教师应该尊重幼儿的想法，最大限度地支持和鼓励幼儿的自我教育活动。材料中，老师在教授数的分解的过程中，没有做到正确的引导幼儿积极主动学习，仅是带着小朋友机械背诵，没有认识到儿童是学习的主体。

（4）幼儿是权利的主体，要把幼儿看作与成人人格平等、具有相同的社会地位、享有基本人权的积极主动的、人格独立的人。材料中李老师的语言和态度伤害了涛涛的自尊心，没有保护好涛涛的人格尊严权，所以，李老师没有把幼儿看作权利的主体。

总之，材料中李老师的做法是错误的，违背了“育人为本”的儿童观，我们要引以为戒。