中学教师资格证《教育知识与能力》试题题库（2221题）

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期终考试结束了,同学们聚在一起聊天：

小飒:“这次之所以没考好，都是因为考前一直在看《那年花开月正圆》电视剧。”

小城:“天生的第一，考试的王者就是我！屡战屡胜，屡胜屡战。”

小波:“考场的灯光实在太昏暗，我都快要睡着了，肯定又考砸了。”

小琪:“都怪昨天那顿串串，吃得拉肚子，害得我今天都没考好。”

问题：

（1）请分析上述材料中四位同学的归因。(8分)

（2）请谈谈作为教师，应该如何指导学生正确归因。(10分)

知识点：第四章 中学生学习心理

参考答案：见解析

解析：

归因是指个体对他人或自己的行为结果进行分析，推论行为结果形成原因的过程。归因的代表人物是美国心理学家韦纳。

（1）小飒认为自己没考好是考前看剧没有认真复习，属于努力归因；小城认为自己天生就聪明、学习好，属于能力归因；小波把考试发挥好坏的因素归结于教室的灯光，属于外界环境归因；小琪把自己没有考好的原因归结于身体不舒服、拉肚子，属于身心状态归因。

（2）韦纳的成败归因理论分为三维度六因素，三维度即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控归因和不可控归因。六个因素分别是能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态和外界环境。

教师在指导学生归因时,首先，应该多做内部归因,少做外部归因。把成就行为归结为内部因素，会出现较强的情感反应，在成功时感到满意自豪，失败时感到内疚和羞愧；相反，把成就行为归结为外部因素，无论成功还是失败，都不会出现太强的情感反应。其次，应该多做努力归因，少做能力归因。因为努力归因能带来更积极、更强烈的情绪体验，而长期将成功归因于能力，会使人骄傲自大，长期将失败归因于能力，会产生习得性无助。最后，对于能力强而不努力的学生，教师应给予最低评价，严格要求，对于能力低而努力的学生，教师应给予其最高评价，多表扬、多鼓励。