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幼儿园教师资格证《保教知识与能力》试题题库（1570题）
张老师组织设计了幼儿照着镜子画出自己开心的表情的活动，小朋友兴奋地边看边谈论，只有多多没有看镜子，一直看自己衣服上的小猫图案。小朋友都开始画了，多多还是低头没有动笔。张老师走过来问道：“你怎么不画？”多多怯生生地说：“老师，我不会画自己，我想画衣服上的小猫，行吗？”老师说：“不行，你先画自己，以后再画小猫。”多多很不开心，一会摆弄小镜子，一会东张西望，活动结束了，他的画纸还是一片空白。
根据实施《3－6岁儿重学习与发展指南》应把握的几个方面，分析该教师的教育行为。
知识点：第二章 学前教育原理
参考答案：见解析
解析：该老师的这堂课已经违背了《3～6岁儿童学习与发展指南》中幼儿园教育要尊重幼儿的个体差异。老师对作画的统一要求就限制了孩子的创作欲望与机会，没有尊重幼儿的个体差异。案例中多多作为一个“特例”却没有得到老师的“特殊对待”，这种做法说明教师也没有理解幼儿的学习方式和特点。该老师还硬性要求一个不愿意按照老师要求画画的孩子去画，会使孩子产生不愉快的情绪，进而可能使孩子产生对画画的反感。